小学政治思品人教部编版五年级上册(道德与法治)第一单元 面对成长中的新问题1 自主选择课余生活第1课时教学设计

这是一份小学政治思品人教部编版五年级上册(道德与法治)第一单元 面对成长中的新问题1 自主选择课余生活第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标：
1.懂得自主选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。
2.知道选择课余生活要考虑个人兴趣、时间、意义和价值等因素。
3.学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。
二、教学重难点：
重点：懂得自主选择课余生活既是权利，又是成长中需要发展的能力。
难点：学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。
三、教学过程
课堂小结（2分钟）
拓展活动
以“我的课余生活”为题，写一篇短文，从课余生活的内容、原因、选择方式、你的想法、遇到的问题及解决办法等方面进描述，下节课和大家一起分享一下。教师活动
学生活动
设计意图
课程导入（3分钟）
一、展示学习目标
二、视频导入：
1.播放视频：《小学生课余生活采访》，引导学生思考问题。
2.提问：看视频，分享你的课余生活是怎么过的。
整体了解所学内容
认真观看视频，思考自己的课余生活是如何过的，和大家分享。
明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
通过视频中的内容引起学生共鸣，激发学生积极回答问题的同时活跃课堂气氛。
揭题过渡：看来大家的课余生活都很丰富，那么大家知道什么是课余生活吗？
探究新知
一、认识课余生活
活动一：课余生活小探究（5分钟）
1.导语：观察下面一组图片，说一说场景中的画面是不是课余生活。
2．展示预设图片：上课、捉迷藏、弹钢琴、画画。根据学生的判断逐步显示答案。
3.出示问题：
（1）什么是“课余生活”？
（2）什么时间可以算是“课余时间”呢？
4.出示答案：
（1）课余生活是学生生活的重要组成部分。包括校内课余生活和校外课余生活。
（2）课余时间就是指在规定的课程结束后自由安排的私人时间。包括课间、放学后、周末、假期等时间。
学生跟着老师的展示，判断哪些是课余生活，进而思考课余生活和课余时间是什么，初步感知课余生活的重要性。
通过这个环节的预设场景，引导学生对课余生活和课余时间有基本的认识，同时引导学生对课余生活的意义有个基本的认识，从而为后面的学习做好铺垫。
总结过渡：从传统的踢毽子，跳皮筋，书法课到现在的机器人，航模比赛，课余活动的形式一直在发生变化，但不变的是促进学生德、体、美共同提高。课余生活这么重要，那我们有多少时间是用在课余生活上呢？
活动二：小小数学家（6分钟）
1. 算一算我们一天和一周的上课时间和课余时间。
2.展示算法，引导学生自己计算：
上课时间计算方式：每天6节课，每节课40分钟，一周上5天课。
课余时间计算方式：吃饭和路上约2小时、睡觉10小时，除去上课和吃饭睡觉，其余为课余时间。
3.展示计算结果约数：
上课时间：
一天约4小时；一周约20小时。
课余时间：
一天约8小时；一周约64小时。
4.问题：观察上面的数据，有什么发现和感悟？
计算一周上课时间和课余时间，感受课余时间所占的比重，明白安排好课余生活的重要性。
通过计算游戏，通过寓教于乐的方式，引导学生珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。
总结过渡：粗略计算，我们一周的课余时间是上课时间的3倍多，由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余生活，让自己得到更好的进步和发展。
活动三：小小辩论会（12分钟）
导语：课余生活如此重要，你们都是如何选择课余生活的呢？
2.出示问题：课余生活谁选择？
正方：自主选择
反方：父母决定
3.总结：自主选择课余生活是我们的权利。
4.揭示主题：课余生活我选择
分组进行辩论，认识思考如何选择，在辩论中感受思维的碰撞，认识自主选择。
通过辩论的活动，让学生在辩论中进行思维的碰撞，以激发学生自主解决问题的动机。
总结过渡：自主选择课余生活是我们的权利，课余生活我选择，可是自主选择课余生活也需要能力。
辨析
1.情景一：学校足球招募新队员，条件之一是能够按时参加训练，小明想要报名。但是他家离学校远，每天上学时间紧张，体育委员让他跟家长商量一下，可是他认为自主选择课余生活是我的权利，他可以自己选择感兴趣的课余生活，不用跟父母商量。
2.情境二：学校组织兴趣班，大家都可以自由选择，小红却很为难。因为她喜欢朗诵，想参加朗诵组，可是班里很多同学都参加了合唱队她不知道该如何选择。
3.说一说他们的想法对不对。
针对预设的场景，进行讨论思考，大胆分享自己的想法。
通过情境的预设，联系学生已有的生活经验，由此引发他们的深度思考。
总结概括：自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。
活动四：帮帮团（12分钟）
导语：面对丰富的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要开动脑筋合理选择，我们一起看看会遇到什么问题，一起想办法解决吧！
1.展示李少红的困惑，引导学生思考讨论并分享。
（1）我想参加少年宫的舞蹈班，可是与学校的乐队排练冲突了，怎么办？
（2）可选择的课余生活太多了，我应该选择什么呢？
（3）如果爸妈不同意我的选择，我就只能放弃吗？
2.展示建议：
（1）集体的活动为主，合理规划。
（2）考虑个人兴趣，先尝试，再选择。
（3）沟通协商，表达自己看法，也考虑父母的意见。
利用自己已有的经验和已经学习的知识，帮助同伴解决问题，感悟课余生活的选择需要全面考虑。
本环节引导学生借已有的经验、体验和经历，在帮助同伴解决问题的同时，进一步感悟自主选择课余活动并非主观判断，而是要根据自己的实际情况，与父母进行沟通，然后做出选择。
知心信箱：
导语：面对丰富多彩的课余生活，我们有时候也会像李玉红同学一样，会遇到一些困惑，你还遇到过哪些困惑呢，请大家写一写。
活动流程：
活动流程：
1.把自己课余生活中的困惑或者问题写一写（可以匿名）投到信箱。
2.抽取同学们遇到过困惑和问题。
3.请大家一起用今天所学的方法帮帮他们。
认真书写自己的困惑，并且能够用自己的经验和所学知识帮助别人解答困惑，解决问题，学会自主选择课余活动。
本环节旨在帮助学生解决自主选择课余生活时遇到的困惑，切实帮学生解决困惑和问题的同时巩固本课难点，学会用恰当的方法解决在选择课余生活时出现的困惑和问题。
总结概括：自主选择课余生活是我们的权利，但听取父母的建议，能帮助我们更好地进行选择。从自己的实际出发，争取得到更多锻炼和成长的机会，这是提高自主选择课余生活的能力。