小学语文27* 我的“长生果”教案

第二十七课 《我的“长生果”》

教学目标 

1.认识“喻、瘾”等13个生字,读准多音字“差、奔”。

2.用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

教学重点

能说出作者读过哪些类型的书,体会作者从读书、作文中悟出的道理。

教学准备 

1.教学课件

2.布置学生搜集有关长生果的资料。

课时安排

1课时标

教学过程

一、抓住课题中的关键词“长生果”,理解课题

1.板书课题,引导学生结合搜集的资料,说说“长生果”指的是什么。

预设:长生果指的是花生,又叫做落花生、地果等,因为它滋养丰富,有助于延年益寿,所以民间又称它为长生果。

2. 引导学生思考交流:文中带引号的长生果指的是什么?

（教师相机板书：书）

二、初读课文,自学、检测生字词

1.让学生自读课文,注意读准字音,读通句子。

2.出示要识记的生字,引导学生交流易错的字。

教师点拨：

(1)“酵”是形声字,读“jiào”,不读“xiào”,“酵”本义指“酒酵”,俗称“酒母”,可以组词“酵母、发酵”.

(2)“馈”读“kuì”,是形声字,本义是“以食物送人”。

(3)“籍”是竹字头,指“竹子、竹片”。“籍”字可以理解为“在竹简上书写或记载一个人出生以来的详细资料”,如“籍贯、祖籍”等:又可以理解为“将与过去有关的人或事记录在竹简或其他的文字载体上,供人们学习了解”,如“书籍、典籍”等。

(4)“差”是多音字,它在不同语境中有不同的读音,这里读“chāi”,可以组词“美差、交差、出差、钦差”。

3.出示含有生字的词句,让学生反复朗读,在语境中巩固生字识记。

三、围绕“学习提示”,梳理信息,把握课文的内容要点

1.让学生回顾本单元前两篇课文的内容,梳理总结阅读方法。

教师引入:通过前两篇课文的学习,我们了解了从古至今人们读书的态度和方法。在《忆读书》的学习中,我们通过跳读、快速默读课文,运用划出关键语句、提炼关键词、批注等方法来学习,并借助表格、提纲、结构图等对提取的信息进行归纳和整理。(课件依次出示跳读、快速默读、划出关键语句、提炼关键词、批注、表格、提纲、结构图)本节课,我们就用这些方法来自主学习《我的“长生果”》

2.引导学生围绕“学习提示”,用较快的速度默读课文,用划出关键语句、提炼关键词、批注等方法自主学习,借助表格、提纲、结构图等形式梳理信息。

预设:

我的“长生果”

书的类型                               获得的道理

小画片  连环画  文艺  大部头               阅读                     作文

书籍    小说

扩展了  锻炼了我的记忆力 构思别出心裁 要写真情实感

  我的想象力  增强了我的理解力     落笔与众不同  借鉴、模仿、创造

3.引导学生思考,全班交流:作者读过哪些类型的书?她从童年的读书,作文中悟出了哪些道理?

预设：

(1)作者读过的书的类型:最早的读物是香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片,后来是像《七色花》《血泪仇》这样成套的真正的连环画,再后来是小镇文化站里的文艺书籍,最后是学校图书馆里的古今中外的大部头小说。

(教师相机板书:小画片  连环画  文艺书籍  大部头小说)

(2)作者从读书作文中悟出的道理。

①从“从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力”这句话中,我知道读书使作者的想象力更丰富了。

(教师相机板书:想象力)

②从“这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力”中,我知道了读书可以锻炼记忆力,增强理解力。

(教师相机板书:记忆力理解力)

③“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好”“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造”这两句话也是作者从作文中悟出的道理。

(教师相机板书:构思:别出心裁   落笔:与众不同  写真情实感   借鉴、模仿、创造)

4.教师总结:阅读使作者想象力丰富,而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强,为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础,所以写作是离不开阅读的

四、布置作业,拓展阅读

梳理本单元课文中提到的书,选择自己喜欢的读一读。