语文五年级上册第四单元14 圆明园的毁灭教案

《圆明园的毁灭》教案

一、  教材分析

《圆明园的毁灭》选自五年级上册第四单元,该单元以“爱国情怀为主题”《圆明园的毁灭》先描写了圆明国昔日的宏伟壮观,然后写被英法联军肆肆意破坏,形成了鲜明对比,激发学生

爱国主义热情。

二、  学情分析

五年级的学生已有一定的阅读理解能力和对历史事件的了解,但情感并不是非常鲜明,因此需要根据学生的已有知识和能力,加以正确的思想引导,使爱国主义情感越发鲜明。

三、  教学目标

1. 知识与技能

能正确读写本课的生字词

能够正确流利地朗读课文，理解课文大意

2. 过程与方法

通过图片和文本资料理解圆明园曾经的辉煌和如今的破败,理解本文表达方法。

通过课文的关键词体会课文情感的变化,并通过朗读课文加深理解(2-4)(5)

3.情感态度价值观

激发学生的爱国主义热情和对侵略者的仇恨。

四、  教学重难点

教学重点:理解课文大意,有感情地朗读课文

教学难点:理解“对比”的写作手法运用,体会本文所表达的情感,激发学生的爱国主义之情和对侵略者的仇恨之情。

五、  教学

1. 导入

设问,图片导入。

师：同学们你们去过圆明园吗?（生：有/没有）

师:老师这里为大家带来了一些圆明园的背景知识和图片，我们一起来看一下,待会请同学起来用词语描述一下)预设:书上的词语+残垣断壁,一片废墟，灰烬。

2. 新授课

①　板书课题(重点注意“毁”)

师：刚刚我们看了一些关于圆明园的资料了，可圆明园为何如今和之前差别如此之大呢?今天我们就来学习《圆明园的毁灭》这一课，一起来品读发生在圆明园身上的故事。(板书课题)用同们,这个毁字你们一定要多注意一下,笔画有点多,拿出你们的小手跟着写一下。(出示PPT)

②　生字词

现在我们先一起来看一下本课的生字词（出示PPT）（在此环节让学生先读(开火车的方式),一组读完针对笔划多的字,难字、多音字进行讲解)

③　初读课文,理解段意

学生读课文(3分钟）并自己划分大段,说说每段讲了什么(1：圆明国的毁灭是不可估量的损失2~4:从圆明园的组成,建筑、馆藏三个方面新介绍了圆明园曾经的辉煌,5：圆明园被毁灭的经过)

同学们现在我们看到课文,请同学们先读一遍,再自己划分段落,待会我会请同学起来说一说他是怎么划分的。

师:同学们已经划分完了,那我们请划分对了的同学来说一说他是怎么划分的。

（预设:生:第一段总写,为一段2.4段写圆明园的辉煌,5自然段写圆明园被毁灭)

师：那究竟是不是这样的呢?我们一起走进课文来读一读。

师:请同学们一起读一读第一自然段。

师:同学们第一自然段里有一个成语（不可估量  板书）有同学知道它的意思吗?(抽同学回答)

师:有同学能概括一下1自然段的大意吗?(圆明园的毁灭是中国文化史和历史文化史不可估量的损失）

师:同学们圆明园的毁灭是不可估量的损失,那他到底不可估量在哪呢?请同学们自由朗读2-4自然段。（同时要要求学生读得有自豪之情）

师:现在请同学们举手回答。(教师板书关键词  解释 众星拱月）

师:现在我们来看到我们班一部分同学提到的第2自然段的句子(PPT出示),请同学齐读句子。同学们，你们从中感受到了些什么呢？这是描写的圆明园的什么呢？（圆明园的布局）

师:倘若你在这个园子里会是怎样的感受呢?用课文原话回答。（漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。）

师:还有同学是从第3自然段找的,我们一起来看一下请同学们有感情地朗读出来。

师:这一自然段又是从哪方面描写的圆明园呢?（圆明园的建筑)(PPT出示句子)我们一起来读一读这个句子,同学们,你们从中体会到了什么呢?(预设:圆明园建筑多、宏伟、壮又观)。下来以后请你们用"有......也有....."仿照写句话。

师:前面我们学习了圆明园的布局和建筑，这一段主要讲的是圆明国的馆藏之物,那作者是怎样从对建筑的描写过渡到对收藏文物的描写的呢?请同学们在文中找一找。

（圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史之物）

师:那这个的我们就把它称为“过渡句”我们接着往后看，老师请一位同学来读一读,要读得

有感情。

师:他读得非常好,同学们“上自“是什么意思?下至又是什么意思？没错啊,这里我们可以看出圆明园里收藏的文物?(历史悠久朝代众多)那个时候的圆明园比当今我们国家博物馆里的收藏还要多,所以作者说它是?(4自然段倒数第二句)我们再读一遍,好我们来着总结一下2-4然（圆明园曾经的辉煌）

师:可这一切在1860年10月6日这一天,被两个强辉煌盗给毁灭了,这两个强盗是谁?(英、法)我们一起来读一下这句话。同学们你们能再把“闯进"两个字读得情感更强烈些吗?你们想象一下，你家里放了很多宝贝,可突然有一天，来了几个强盗轰地一下闯进你家把这些宝贝全部抢走了还把你也打了一顿,你是什么心情?（预设：愤怒、生气、讨厌）请同学们带着感情再读一读。

师:我们接着往下看(他们......毁掉)这一句主要写了什么？（英、法是如何抢掠圆明园的）里面有几个标红的词语要特别关注下，从这几个词语中你能体会到什么?（侵略者的野蛮和残暴）

师:我们接着往后看，我请一位同学起来读一读（读完后PPT出示倒数第二句）从这句话中你读出了什么?(抽同学回答)

（大火烧的时间长，破坏力大，圆明园这座瑰宝在这三天时间里随着大火，化作了一片灰烬。）

师:我们再看到最后一句,同学们一起读一读,思考用怎样的情感来读。我们都应当对圆明园的毁灭感到悲痛和惋惜,请同学们再次体会这样的情感,读一下文章最后一自然段,最后请同学来总结一下最后一自然段写的是什么?（请同学回答,教师最后总结)

④　总结全文，巩固提升

师:本篇课文我们已经学完了,课文题目写的是圆明园的毁灭,可作者为什么花了这么多篇辐来写圆明园昔日的辉煌呢?请同学们先小组讨论2分钟,待会请同学起来回答。(答案见书)

⑤　情感升华

师:今天我们跟随作者一起见证了圆明园的毁灭和它曾经的辉煌，老师这里为大家带来了一首李大钊先生在凭吊圆明园时写的诗，我们一起来读一读。

3、 总结

师：圆明园是我国的瑰宝，可侵略者们却无情地将其摧毁，面对圆明园的毁灭对你有什么启示呢？（从侵略者和清政府自身两方面来说）

4.布置作业

运用今天学习到的对手法,选择一处景物进描写一段话

六、  板书设计                

                举世闻名

                众星拱月

                金碧辉煌                                  毁灭

                玲珑剔透

不可估量        风景名胜                                一片灰烬       

                诗情画意

                珍贵文物