小学语文人教部编版五年级上册圆明园的毁灭优秀教学设计及反思

14圆明园的毁灭

教学目标

1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。

2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。

4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

教学重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。

教学难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。

教学策略

1.字词教学。

本课要求的15个会写字，可采用多种方法相结合的方式来进行识字和理解。“金碧辉煌”这个词可结合文中句子以及相关图片来理解；注意区分同音字“臂”“壁”“璧”的不同用法。本课生字的书写，注意形近字的区分，“境”与“镜”的区别，“陵”与“凌”的区别。

2.阅读理解。

本课讲的是中华民族曾经的一段历史，主要讲述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者毁灭后的景象。对于五年级的学生来说，正确地把握文章的主要内容并不困难，但是通过语言文字，揣摩藏在文字背后的深刻含义却不是一件容易的事。文中呈现了两幅画面，“不可估量”呈现的是圆明园昔日的辉煌和美丽的景观；“化为灰烬”展现的是圆明园被毁后的惨景。抓住课文中的语言文字，想象两幅画面呈现的不同意境、不同的感情，这样就找到阅读文章的切入点了。

3.表达运用。

学会准确地表达是语言学习的重要内容之一。在学习课文时，应引导学生认真体会课文在表达方面用词的准确，以及一些有特色的句子。能用相似的表达来说一说看到名胜古迹时自己的感受，学习并运用到平时的习作中。

学前准备

1.查找圆明园相关的文字和图片资料。

2.多媒体课件

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。

2.能流利、有感情朗读课文。

3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。

教学课程

一、创设情境，导入新课。

1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。

师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。

师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。

2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。

释题：“圆”是“圆融完美”的“圆”；“明”是“光明普照”的“明”；“园”是“皇家园林”的“园”。“毁”字书写时应注意“工”的最后一笔变成提，“几”的最后一笔变成竖弯。“毁灭”的意思是销毁灭亡，彻底消失。合起来的意思是：一座意喻圆融完美、光明普照的皇家园林走向销毁灭亡。

二、初读课文，了解大意。

1.请同学们自由读课文，读得通顺流利有感情，边读边想象画面。关注第四段的过渡句，体会圆明园昔日的辉煌主要体现在建筑宏伟和多样的历史文物。

检查字词：边读边想象画面，用心记住他们。

课件出示：

不可估量    举世闻名    皇家园林    众星拱月    金碧辉煌    玲珑剔透

亭台楼阁    山乡村野    田园风光    平湖秋月    蓬岛瑶台    西洋景观

风景名胜    天南海北    青铜礼器    名人书画    奇珍异宝

2.“不可估量”是数量巨大，无法计算的意思，文中指什么“不可估量”呢？

课件出示：

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3.作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，有不可估量的损失，就一定有不可估量的价值，昔日的圆明园究竟有些什么价值可以被称为“不可估量”呢？请同学们默读课文第2～5自然段，找一找课文中有哪些句子是评价圆明园的价值的?教师归纳出示三个句子。（学生）

课件出示：

圆明园是：

一座举世闻名的皇家园林；

当时世界上最大的博物馆、艺术馆；

园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

三、熟悉昔日圆明园的景观，感悟其“美”。

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华呢？请大家仔细地品读第3自然段。我们来交流交流。

1.初读“美”。

圆明园中著名的景观有哪些呢？请大家默读课文，完成思维导图。

课件出示：

2.品读“美”。

同学们想不想到这个著名的皇家园林游览一番呢？那就跟随老师一起来吧！

（出示园中景物图片，师朗读配图文字。）

3.这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山一角！大家知道圆明园著名的景点有多少处吗？

（学生介绍了解到的资料：圆明园著名的景点就有40处。这40处景观也是“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院风荷”“安澜园”，有“君子轩”，还有“关帝庙”等。后来又续增了8处景观。）

4.下面我们只选20处景观的名称，请大家自己读一读。

课件出示：

正大光明    上下天光    杏花春馆    坦坦荡荡

长春仙馆    万方安和    武陵春色    山高水长

月地云居    汇芳书院    映水兰香    北远山村

西峰秀色    四宜书屋    平湖秋月    蓬岛瑶台

别有洞天    坐石临流    曲院风荷    接秀山房

……

仅仅读这些景观名称，你有什么感觉？

预设：光读这20景的名称就需要这么长时间，如果一景一景地参观得需要多少天啊！

圆明园中有这么多，这么美的建筑，作者为什么不一处一处的具体地描写呢?而是仅仅写了这三句话呢？再读第3自然段，（颜色对比文字）

你们看，这三句话具有高度的概括性，圆明园中的景观,大气的、小巧的、热闹的、宁静的，各种各样的都有，不仅虚实结合，还中西结合。那么,今后在描写这样规模宏大的场景时,我们也可以像作者这样运用概括性的语言来描写。

让我们再次读读这段话，感受概括性语言的魅力！（声音轻重缓急）

课件出示第3自然段。

漫步这样的园内,我们怎能不发出这样的感叹！

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，在当时是世界上最大的博物馆、艺术馆。

就是这样一个举世闻名的皇家园林，就是这样一个当时世界上最大的博物馆、艺术馆，却被毁灭了。它是如何被毁灭的呢？我们下节课再来交流。

第2课时

课时目标

1.继续学习课文，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

2.体会文章所要表达的感情，感受情感的变化；领悟文章的表达特点,学习与运用整理资料的方法。

教学过程

一、走近圆明园。

1.这节课我们将继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

2.到底是一座怎样的园林，让人感慨毁灭的是“不可估量的价值”？让我们再一次一起走进“圆明园”。

设计意图：再次从题目入手，打开学生情感的入口，引入本节课的教学内容，走近圆明园。

二、走进圆明园。

（一）体会圆明园“不可估量”的价值。

1.请同学们边读课文边思考：为什么英法联军毁了一座圆明园，就会激起我们这么大的愤恨，这么大的怒火？

2.根据学生回答

课件出示：

因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着许多珍贵的历史文物。

3.这就是第2、3、4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，读一读，想想圆明园到底有什么“不可估量的价值”？

4.第2自然段。

课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

（1）这句话介绍了圆明园的什么？（位置和结构）

（2）如果让你带着自己的理解和感受来读这段话，你会强调哪些词语？（举世闻名、众星拱月）大家知道这两个词语的意思吗？

举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

（出示课件：圆明园的分布构成）

请同学们在图上找一找，哪个是“星”，哪个是“月”，体会圆明园的辉煌和宏伟。

（3）同学们知道圆明园的面积有多大吗？

课件出示：

圆明园的总面积350公顷，占地约5200亩。（最新制定的方案显示，圆明园遗址公园规划范围东至圆明园东路，南到清华西路，西至圆明园西路，北到规划公路一环，占地面积458.9公顷。）

（4）普通学校大约占地十亩，同学们大体估计一下，圆明园相当于多少个学校？

师：圆明园的面积相当于500多个我们学校那么大。各个大园以及小园众星拱月般地环绕在圆明园周围，是多么壮丽的景观！

5.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

（1）请同学默读第4自然段，完成下面的思维导图。

还没有完成的，请按暂停键，已经完成的请校对。

（2）从先秦到清朝大约经历了多少年的时间？（两千多年）

（3）经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千多年的时间。想想会有多少名人字画和奇珍异宝。

预设：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……

让我们一起走进这段视频，去欣赏一下这不计其数的历史文物吧。

播放视频。

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。

1.然而（引读课文）：1860年10月6日——

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。

2.“统统”掠走，是怎么“掠”？

3.有没有查到资料的，举个例子说说？出示一段真实的资料，指名读一读。然后有感情地朗读课文中的这句话。

4.实在运不走的就“任意”毁坏，是怎么“毁”的？（学生介绍资料和自己的体会）

5.至此，圆明园“没有了”——（圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……没有了……也没有了……没有了……还没有了……）

6.圆明园化作一片灰烬。那么，圆明园毁灭的究竟是什么？是的，文化、艺术、不可估量的价值。

7.课文的题目是《圆明园的毁灭》，那作者为什么要花大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌呢？（没有这些“有”，怎么体会到“举世闻名”，怎么体会到博物馆、艺术馆、园林瑰宝、建筑精华？正因为深切体会到这些“拥有”，才会更加痛心。）

8.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，请全体同学自己读读这句话，告诉自己，告诉天下所有的人！

课件出示：

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

三、“走出圆明园”

1.回过头来再看一看课本的插图：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着一个国家的耻辱。

2.这痛苦的耻辱一直刻在我们心里一百四十多年了。历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”，课件出示：

走出圆明园

3.请同学们自己阅读课后阅读链接里的“七子之歌”和“和平宣言”，结合自己搜集的资料，为圆明园的残垣断壁写一句话。

4.课下我们还可以再次搜集图片和资料，了解当时中国的进步，即使毁灭了昔日的中国乃至世界文化史不可估量的价值，却永远也毁灭不了我们中国人的自省与自信。

四、板书设计