小学美术人美版五年级上学期9.创造绿色的生活教案

这是一份小学美术人美版五年级上学期9.创造绿色的生活教案，共9页。

学 科
美术
年 级
五年级
教学形式
3课时
课题名称
创造绿色的生活
学情分析：五年级学生已经具备了一定的造型表现能力和美术基础知识，大部分学生愿意在学习中积极思考，阐述自己对事物的分析和认识，对美术学习有着浓厚的兴趣，对绘画材料的运用也比较熟练。他们中的大多数已经有了一定自主学习的能力，通过课前搜集、整理资料，能对绿色生活的概念有所了解。
教材分析;本课属于综合探索学习领域。本课意图通过本课的学习，帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏，以及给人类社会造成的间接危害。引导学生了解绿色、环保、低碳的作用，并结合生活场景发挥想象，让学生在实践活动中综合运用科技生活知识和美术造型方法，完成艺术创作，设计并描绘出自己心目中的绿色生活，从而激发学生对学习科学知识的兴趣，培养学生热爱科学，热爱生活的情感。
教学目标
知识目标：了解低碳环保，绿色生活的科学知识，并结合造型表现的方法，大胆创作。
能力目标：认识低碳环保站人们生活中的重要性，增强创造绿色生活的意思，培养学生热爱科学热爱生活的积极理念和情感。
情感态度与价值观目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断努力。
教学重难点
重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保对绿色生活的 作用。
难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以及如何运用造型 方法大胆表现这一主题。
教学策略：1.使用微课的展示方法、图标卡片
2学生：环保手提袋、丙烯颜料、彩笔、记号笔
教学过程与方法 一课前准备。 二创设情境。 三新课讲授。四艺术创作。 五展示评价 六作业布置
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激情导入：
新课讲授;
、
感受实践：
艺术实践
作业点评
课堂总结与作业布置
发现今天老师和平常有何不同吗（对，多了个美丽的包包)那请你仔细观察这个包和平常的包有何不同之处又和今天要上的课有什么关系呢？（对，今天我们就来学习第九课 创造绿色的生活）
同学们请先来欣赏一下几张家乡美景的照片
看了家乡是不是觉得特别美,其实不然危机正在向我们靠近！请观赏下面的短视频；你在这个视频中发现了哪些危机？
你还记得以前地球是什么样的吗,现在又变成了什么样？遭到了哪些破坏：1水质污染
水的污染导致鱼类的大量死亡。水也变了颜色
2 土质污染
森林的破坏，树木的砍伐，导致土地大面积沙漠化。
3 空气污染
空气的污染，带来了温室效应，南极冰层在融化，水平面在上升。
4 白色垃圾
看到成堆的垃圾并且每天都在增加，我们同学你们觉得该怎么改善这个现状？
看看环境在颜色方面都发生了哪些变化？森林从以前的绿色变成了现在的黄色，天从以前的天蓝变成了灰色，水从蓝变成了绿色，这都是真真切切的变化！
总结;森林破坏、水质污染、空气污染、食品污染、垃圾污染最终都导致了什么——环境的恶化
说一说你理解的绿色生活都是什么样的?
出示一张正误卡，哪些是绿色的生活哪些是污染环境的生活。
接下来老师要考考大家认不认识这些绿色标志
小朋友们真棒，记住哦再买食品品时一定要看看有没有标注他是绿色的食品。
老师觉得我们班也需要一个绿色小使者标志，我把机会留给我们学生谁愿意为班级绿色大师的形象出份力！
科技为我们有哪些出力
绿色生活我行动
绿色生活我宣传
观看ppt学生优秀绘画作品
观看学生废物利用做的各种装饰品
1小组合作，围绕绿色生活主题进行创作，在班级学校做一次创造绿色的生活宣传。
2全体学生展示作品
作品评价
1宣传内容明确，有想法
2表现绿色生活，低碳
3生动形象，有细节。
生总结
师总结
今天我们所学的这课不但让我们知道了污染的重要性还告诉我们如何去
改变它，但如果真的想要改变现状，还是需要大家从自己做起，从小事做起。
作业布置
做一篇关于保护环境的受抄报。
生1：是亚麻材质的环保袋的。
生2：上面的图案和绿色环保有关。
生3：自行车代表低碳，今天要上关于低碳环保绿色的课。
同学们打开课本
学生观看ppt
学生回答
生1;我看到了堆成山的白色污染。
生2：还有工业污染，污水排放。
生3：汽车尾气排放导致空气污染。
生4;大树的乱砍乱筏导致森林破坏。
学生回答
1减少使用白色塑料
2回收垃圾，并废物利用
1低碳、绿色、健康
2学生边向同学介绍边勾选
3可回收垃圾标志、请随手把垃圾扔在垃圾桶里、绿色食品标志、中华绿色环保标志、中国绿色建材标志、有机食品标志
5名学生上黑板创作，分别创作五个身体部位
用一切可以用的地方建造绿色比如空中花园，地下绿化带酒店、太阳能板、风能发电、电动汽车等
捡垃圾
制作节约用水的标语牌
植树
观看ppt
学生创作
自评、学生评、师评
从开始就引起他们的注意与创作兴趣，引导他们什么样是健康的生活方式，如何去向别人宣传。
通过观看大量视频图片，通过对比发现以前与仙子都发生了哪些变化，好的还是坏的，学生通过回答问题进行交流，信息共享，提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。并激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。查找污染原因，增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。通过学生的介绍和交流，明确绿色生活的概念，建立绿色生活的意识。
检测学生有没有通过学习讨论对绿色的生活形成正确的概念，认识到什么样的生活是低碳环保的。
通过学识这几个生活中常见的标志，联系现实比如下次看到这个绿色食品标志我知道这个视频是有保障的，是国家认可的绿色食品，看到循环利用的箭头标志，我知道我要把可回收垃圾扔放在这种垃圾桶里等
创作绿色形象大使是利用班级标志激发学生的创造和想象力，并如何去给它的每个身体部位去联想去设计，显然看上去很成功。在生活中，在科学中，在宣传中去欣赏去启发他们如何对接下来的艺术创造设计，激发灵感。
我是让学生在环保亚麻材质的袋子上进行创作，对这堂课来说不但切合了今天的主题环保的材质，而且学生画上去的画拿出去别人看到了，也会起到一定得宣传环保的作用。对学生来说农村孩子还是要在经济方面比较拮据这次不但多了一个书包很实用，而且这是自己亲手画上去的，一定喜欢有加。
激发了他们的兴趣。
板书设计：创造绿色的生活
低碳 环保 绿色的生活方式
教学反思：
为了更好地实现美术课堂有效教学，关注学生学习过程的情感体验。课前我除了备教材还注意备学生，我不想仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作，而是引导学生观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，了解低碳、环保、绿色生活的科学知识。认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。在创作中，结合作业进行“互助互动”学习。作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。按照自己的想法，大胆表现绿色生活得概念，充分展现自己对绿色生活得理解，宣传什么样才是绿色健康的生活方式