小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第一单元3 *不懂就要问教案设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)三年级上册第一单元3 *不懂就要问教案设计，共4页。

课题
【课文】3* 不懂就要问
教学目标
1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学课时
1课时
教学重点
能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
教学难点
培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
教学准备
制作多媒体课件。
教学环节
教师活动
学生活动
评价内容及要求
一、自主学习，整体感知
1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.交流孙中山的生平事迹。
读课题，质疑。
自学生字、生词。
3.和同学交流收集的孙中山的相关资料。
能对课题提出疑问。
学会小组学习生字。
能大胆、流利地介绍收集的孙中山相关资料。
二、深入学习，质疑解疑
1.默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
2.想一想，课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。
结合第3-9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
5.指导朗读。
教师评议，引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。
（1）（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气；
（2）“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气；
（3）“你会背了吗？”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。
（4）又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示答应的语气。）
1.了解“私塾”的意思，知道私塾和现在的学校有什么不同。
找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。
（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
交流课文主要写孙中山的一件什么事。
3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。
自由组合，三人为一组练习。两组同学汇报。
自学，提出自己的困难，找出认为有新鲜感的语句，共同商议解决。
能借助小组合作理解课文中不理解的词语或句子。
能大胆、流利地交流课文的主要内容。
能展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情和先生的态度的变化。
明确孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
大胆交流感受，边读边思。
根据句子所表达的意思读出不同的语气。
三、深入探究，学习拓展
1.学习了课文，你有哪些体会？
说说自己平时是怎样勤奋学习的？
3.拓展：积累格言，明读书道理。
4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。
1.学生交流：
①读背毫不糊里糊涂；
②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）
2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱学习的故事。
能抓住关键词语谈谈学习体会。
能结合实际谈谈如何勤奋学习的。
积累格言，明读书道理。
作业设计
1.迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
2.积累格言，明读书道理。
板书设计
3 不懂就问
老师讲 学生听 不懂就问
只背书 不讲解 挨打也值
教学反思
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