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所属成套资源：2021年部编三年级上册语文教学设计+任务学习单
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单元主题
走进祖国河山
教学内容
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》
习作：这儿真美
语文园地
技术应用：建构思维导图，找到单元教学内容中的内在关联线索。
教学目标
借助难字注音，能够把本单元四篇文章读准确、读通顺、读流利，提高识字阅读能力；
积累描写祖国山水美景的古诗。
3.通过填写表格，绘制思维导图等活动，欣赏、感受《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的不同风光，培养思考能力，发展思维能力。
4.开展“我当小导游活动”，发展学生语言建构和运用的能力。
5.学会本单元分布在各课中的生字词，并能够在其他语境中运用。
教学重难点
1.在充分阅读中，领略祖国各地美丽的风光。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
3.围绕一个意思进行写作。
转化学习主题
祖国山河壮美
活动情境
大情境：欣赏美、感受美、分享美、抒发美
大活动：古诗中的山水美（诵读）——单元整体阅读我能行（朗读）——课文意思我能懂（理解）——探究问题大家行（思辨）—— 积累运用我能行（运用） ——达标检测我满意（检测）
教学课时
13课时
教学过程
第 一 环节 （两课时）
活动任务
古诗中的山水美
学习目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。
通过吟诵的方式感受古诗的韵律美。
了解并感受四首古诗中运用的写作方法。
5.积累其他写景的古诗词。感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
有感情地朗读古诗，会认会写本课生字。
预学任务
借助难字注音，把古诗读通顺，划出古诗的节奏
学习活动设计
导入：本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文；有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。今天就让我们坐上游览的列车，领略壮美的祖国河山。
技术应用：使用时间轴功能，文字图片展示本单元所有课文篇目。
学习活动一：诵读四首古诗
1.诵读古诗，依次出示古诗，小组内轮读，读准字音，互相正音。
2.教学助手随机挑选学生读，读出节奏。纠正字音。（“饮”前鼻音；“潋滟”；“蒙”后鼻音；“宜”二声；“磨”二声；“朝”；“陵”后鼻音；“还”；“重”）
学习活动二：写字指导
出示17课的生字
2.重点指导易写错字（“遥”“磨”“未”）
板书设计
教学反思
第二课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。
2.背诵古诗。
预学任务
借助注释，理解诗意。
学习活动设计
学习活动一：理解四首古诗诗意。
1.想象画面，结合插图，理解《望天门山》诗意。
（1）《望天门山》引导学生图文结合，串联景物，理解古诗的意思。
（2）教师点拨“天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则是借水势衬出山的奇险。
（3）“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？（出字使本来静止不动的山有了动态美）。
（4）指导朗读，读出“碧水”“青山”“孤帆”“日”，构成的山水相映的美妙图画。
2.理解《饮湖上初晴后雨》诗意。
（1）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，结合注释，联系上下文，理解“潋滟”“空蒙”词语意思。
（2）西湖美景的图片，感受西湖在不同天气的美丽。
完成课堂探究任务。
（3）指导朗读
3.引导学生自学《望洞庭》，理解古诗大意。
（1）出示古诗学习方法：
a.借助图片，课件展示湖面图片，学生想象画面。小组交流汇报。
b.借助注释，理解诗句
c.在小组内汇报诗意
d.在小组内展示朗读
（2）小组派代表汇报诗意，重点点拨（“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”比喻的修辞手法，把洞庭湖比喻成白银盘，把君山比喻成青螺）
（3）以小组的形式诵读古诗
4.自学《早发白帝城》：
（1）采用多种形式的读（男女生分读、小组齐读、全班齐读，教师正音，读准多音字“还”。
（2）引导学生尝试想象诗句描绘的画面，用夸张的语气读出舟行速度之快和诗人愉悦的心情）。
学习活动二：感悟古诗，感受作者所表达的思想感情。
相同点：四首古诗都表达了作者对自然景色的喜爱、赞美之情。
不同点：
a.每首诗描写景物不同，侧重点不同，《望天门山》、《早发白帝城》山水相映，《饮湖上初晴后雨》同一景物晴雨对比，《望洞庭》山水融为一体。
b.修辞手法不同，《望天门山》、《早发白帝城》运用夸张，《饮湖上初晴后雨》运用对偶、比喻，《望洞庭》运用比喻。
3.完成第一环节任务单课堂探究第一题。
板书设计
教学反思
课 题：
第六单元第一环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.借助拼音，把古诗读通顺，划出古诗的节奏。
2.读古诗借助图片和注释，口头说一说诗意。
3.我会填：
（1）《望天门山》和《早发白帝城》的作者都是（ 唐 ）代诗人（李白 ），字（ 太白 ），号（青莲居士 ）被誉为（ 诗仙 ），我还会背他的《 赋得古原草送别 》《 望庐山瀑布 》。
（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是（ 宋）代诗人（ 苏轼 ），号（ 东坡居士 ），世称（苏东坡 ）。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”是（ 唐）代（ 刘禹锡 ）诗人所作的《 望洞庭 》。
课堂探究任务
读诗句，借助图片，想象画面。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖美在 晴天 美在 雨天 ，这两句诗中作者运用了 比喻 修辞手法，把 西湖 比喻成 西子 。说明了西湖就像西施一样， 淡妆浓总相宜 (填诗句)。
课后检测任务
一、填空。
1.“诗仙"李白在《 望天门山 》一诗中用“ 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。 ”来描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。
2.三(3)班组织去杭州西湖游玩，聪聪看到西湖碧水荡漾，波光粼粼，不一会儿，下起了雨,四周的青山迷蒙苍茫，若有若无。他马上想起了两句诗: 水光潋滟晴方好 ， 天色空蒙雨亦奇 。
3.《望洞庭》--诗中，刘禹锡用比喻的修辞手法写月下的洞庭湖和湖中的君山的两句诗是： 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺 。
给下列画线字词注音
涂 抹 （ ） 打 磨 （ ）
洞 庭 （ ） 适 宜 （ ）
三、《望天门山》中诗中的“回”是（ B ），“此”是指（ C ）（填序号）
A 归来、返回 B 回旋，回转
C 天门山 D 楚江
第二环节 （两课时）
活动任务
初步感受海疆、南国、北国美
学习目标
认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
2.读通课文，读准字音，读好长句子。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
2.读通课文。读准字音，读好长句子。
预学任务
1.读第18课，19课，20课课文。注意：读准字音，读通句子。发音视频到云校家。
2.圈出8,19,20课中要求会写字中左右结构的字。
学习活动设计
学习活动一：检测读文
1.出示课文重点段落，《富饶的西沙群岛》第二、三段。
教师采用教学助手随机挑人挑选学生朗读，教师相机指导。
①出示的字，“王字旁”的字除了与“玉石”有关，还与蔷薇科植物有关）注意重读“五光十色”、“瑰丽无比”以及表示颜色的词语“深蓝的，淡青的等”并画上重音符号。
②第三自然段，注意多音字“参”。用动作表示“懒洋洋”，“威武”这两个词语。
③第四然段重读“有的有的有的有的”；“从多得数不清，一半是水，一半是鱼”读出夸张的语气。
2.《海滨小城》
①第二自然段，用活泼的语调稍快的速度练习朗读。注意多音字“臂”，胳膊（bei）。
②第三自然段引导学生注意语速、语气，读出安静与热闹的两种不同的状态。
3.《美丽的小兴安岭》
①第二自然段，注意“淙淙”，“涨满”，“俯”的读音。课件出示“春天树木抽枝”感受枝条快速有力生长的情形，重读“抽出”、“融化”、“汇成”感受春的气息和生机。用欢快的语气读出小鹿散步的不同姿态。
②第三自然段，读好长句子。
“夏天树木长得葱葱笼笼密密层层的枝叶把森林封的严严实实的挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天空。”标出“葱葱茏茏”，“密密层层”，“严严实实”，“封”，“挡”，“遮”读出树木枝繁叶茂，遮天蔽日的景象。
“草地上盛开着各种各样的野花红的白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”重读表示颜色的词语。
学习活动二：课文展示读
运用各种方式（全班齐读、分小组读、指名读……）
使用教学助手大转盘功能展示每篇课文的重点段落，使用抢答功能选择三位学生展示读。点击大转盘，转到哪篇读哪篇。
其他孩子评价三位同学的朗读选出朗读小明星颁发表扬信。
学习活动三：写字指导
1.出示本单元部分左窄右宽的字。
淡、浅、滨、渔、洁、挺、挡、踩
2.师指导部首是三点水的易写错字（“浅”不要多写或者少些一横，不要丢掉一点；“洁”右上是“士”不是“土”。）
第二课时
课时目标
认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
预学任务
识记本单元要求会认的字，口头组词。
学习活动设计
学习活动一：易读错的词语
1.不同形式的朗读词语（浓抹、富饶、未磨、建设、瑰宝、胳臂、浸入、海参、膝盖、栽种、亚热带、数一数二)
2.互动试题汉字测试。
学习活动二：形近字辨析
形近字口头组词辨析（见课件：断、继...）。
学习活动三：多音字
多音字组词(见课件：磨、划、臂等等)，完成第二环节任务单课堂探究第一题。
学习活动四：词语积累与运用
（一）看生字想特点（见语文园地六识字加油站第一题）
1.出示词语（蝌蚪、飞蛾等），读一读，认一认。
2.想一想每行加点字有什么特点（虫子旁的字大多数与昆虫有关，鱼字旁的字大多数与鱼类有关）。
（二）看词语想画面
1.课件出示词语（懒洋洋、慢腾腾等），想象画面，并连一连。
2.选择一两个词语说一句话，并写下来，完成第二环节任务单课堂探究第二题。
（三）看句子想情境
1.课件出示句子开头（车站的人可真多...），并出示图片，引导生想象情境。
2.根据想象结合句子开头试着说一说。
学习活动五：写字指导
1.出示剩余左窄右宽的字
饶、瑰、设、优、错、视、坛、线
2.指导易错字（“饶”；“优”；“线”）
范写，生练写。
课后练学（作业与拓展学习设计）
完成第二环节任务单课后检测任务
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
使用教学助手大转盘功能展示每篇课文的重点段落，使用抢答功能选择三位学生展示读。
使用教学助手互动试题功能进行汉字测试。
教学反思
课 题：
第六单元第二环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.读第18课，19课，20课课文。注意：读准字音，读通句子。发音视频到云校家。
2.圈出课文中要求会认的字，读一读并口头组词。
3.用不同符号圈出8,19,20课中要求会写字中左右结构（△）、上下结构（）、半包围结构的字（√）。
饶 瑰 岩 宝 贵 靠 袋 实 显 厚
灰 遍 载 栽 库 亚 严 设 优 淡
浅 错 虾 挺 鼓 数 滨 渔 躺 踩
洁 脑 挡 视 线 坛 材 软 刮
课堂探究任务
为加点字选择正确的读音，填在括号里。
①bei ②bì
他的手臂（ ② ）很粗壮，一看就知道他是个健身达人。
战斗结束后，他才发觉自己的胳臂（ ① ）受了轻伤。
①cān ②shēn
这次夏令营，你到底参（ ① ）加不参加？
人参（ ② ）、鹿茸、貂皮是闻名中外的“东北三宝”。
选择一两个词语写句子
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
考试时静悄悄的，一根针掉下去也能听见。
课后检测任务
一、选择合适的词语填空。
珍贵 宝贵 名贵
1.森林向人们献出了人参等（ 名贵 ）药材。
2.树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常（ 珍贵 ）的肥料。
3.博物馆里陈列着许多（ 宝贵 ）的历史文物。
观赏 欣赏
4.小鹿侧着脑袋（ 欣赏 ）自己映在水里的影子。
5.池子里的那些鲤鱼是专门让游人（ 观赏 ）的。
二、比一比，选择合适的词语打“√”。
光头强瞪着(圆溜溜 圆数鼓）的大眼睛，看着吉吉国王坐着(飘飘摇摇 摇摇晃晃）的热气球离开了(祖祖辈辈 世世代代)生活的大森林。
三、读句子，理解填空
1.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
(1)作者把珊瑚比作 绽开的花朵 和 分枝的鹿角 。
(2)我还能想象珊瑚其他的形态：还有的珊瑚像 星星 。
(3)描写珊瑚多种不同的形态,作者用词语“ 各种各样 ”
来概括,这个词语就是这个句子的关键词。我还能换一个意思相近的词语： 形态多样 。
2.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的、杏黄的。一块块，一条条,相互交错着。
(1)找出句中表示颜色的词,画上“ ”
(2)这么多丰富的色彩，多么美面啊!我想到了这些四字词话： 五彩缤纷 、五颜六色 。
第 三 环节 （1课时）
活动任务
梳理课文内容
学习目标
理清课文主要内容，整体把握
课时安排
1课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
理清课文主要内容，整体把握
学习活动设计
学习活动一：梳理课文内容
1.生默读课文，独立自主填写任务单课堂探究任务。
2.小组内交流探究任务。
3.小组派代表汇报。
4.教师课件出示正确答案，读一读。
课堂探究任务：
1.《富饶的西沙群岛》分别向我们介绍了西沙群岛的海水、海底、海岛，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱之情。
2.“我”的家乡在 广东 ，是一座海滨小城，人们走到街道尽头,就可以看见 浩瀚 的大海，小城里每一个庭院都栽了很多树，有桉树、椰子树 、橄榄树 、凤凰树 ，还有别的许多亚热带树木。
3.小兴安岭位于我国东北 。课文按四季顺序描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
4.秋天的小兴安岭有 山葡萄 、 榛子 、蘑菇 、 木耳 、 人参 。
学习活动二：指导书写左右等宽，左宽右窄的生字
1.出示左宽右窄的字
刮（范写，生练写）
2.出示左右等宽的字
虾：鼓、数、躺、脑、材、软
3.指导易错字（“鼓”；“躺”；“脑”）
4.范写，生练写。
5.完成第三环任务单课后检测。
课 题：
第六单元第三环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
一、再读课文，整体朗读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》。
二、重点朗读18课2、3、4自然段，19课的3、4自然段，20课的2、3、4、5自然段。
课堂探究任务
按照课文内容填空。
1.《富饶的西沙群岛》分别向我们介绍了西沙群岛的海水、海底、海岛，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱之情。
2.“我”的家乡在 广东 ，是一座海滨小城，人们走到街道尽头,就可以看见 浩瀚 的大海，小城里每一个庭院都栽了很多树，有桉树、椰子树 、橄榄树 、凤凰树 ，还有别的许多亚热带树木。
3.小兴安岭位于我国东北 。课文按四季顺序描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
4.秋天的小兴安岭有 山葡萄 、 榛子 、蘑菇 、 木耳 、 人参 。
课后检测任务
一、形近字组词
断（ 断开 ） 优（优秀） 载（一年半载） 滨（海滨 ）
继（ 继续 ） 忧（忧愁 ） 栽（栽树 ） 缤（五彩缤纷 ）
二、阅读
故乡的天鹅湖
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里快乐地生活,天鹅湖因此得名。
湖呈圆形，湖水清澈见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树林。树林中最引人注目的是垂柳，在微风的吹动下，柳条迎风起舞，像小姑娘又细又长的辫子。湖水映衬出柳树姑娘的身影，这身影十分秀美。树下是一大片嫩绿的草地，草地上开着五颜六色的小花，有红的、黄的、蓝的、紫的、白的。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得特别美丽。
哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你!
1.第2段先写了湖水 清澈 、绿 的特点，再写 垂柳 草地 和 小花 ，最后写 小桥 。
2.作者写这篇短文主要想告诉我们什么?请在正确的答案后面画“√”。(提炼主旨)
作者的家乡有一一个湖，叫天鹅湖。( )
天鹅湖四周的景色很美丽。( )
C.天鹅湖景色美丽，作者喜爱自己的家乡。（ √ ）
第四环节 （三课时）
活动任务
欣赏美、感受美
学习目标
1.通过朗读课文、绘制表格，欣赏祖国各地美丽的风光。
2.借助关键语句理解一段话的意思，感受不同景物的美。
课时安排
3课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
朗读《富饶的西沙群岛》，完成表格
预学任务
1.阅读《富饶的西沙群岛》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立完成表格。
学习活动设计
导入：出示西沙群岛图片，西沙群岛给你留下了什么印象？（风景优美、物产丰富）
技术应用：图片展示西沙群岛风光。
学习活动一：朗读课文
1.课上小组长汇报前一天朗读情况，随机挑人分段朗读课文。
2.说说全文是围绕哪句话来写的？（出示第一段）
学习活动二：出示表格，小组汇报
1.课上小组成员互相交流前一天填写的表格，展示分享。
2.全班汇报补充，教师点拨归纳，完善表格。
课文顺序
景物（物产）
特点（关键词、句）
海水
海底
海岛
教师点拨，体会怎样围绕一个意思写出西沙群岛的美。
（1）第二自然段，抓住中心句“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比”，借助颜色词，体会海水的美丽。
（2）第三自然段，抓住“绽开”“懒洋洋”“划过来、划过去”等词语，体会海底生物的有趣、可爱。
（3）第四自然段，抓住中心句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”借助“有的……有的……有的……有的……”，感受海底鱼儿的多和美。
完成课堂探究任务：
出示书78页课后小练笔，在四幅图中任选一副，写几句话。
（4）第五自然段，抓住中心句“西沙群岛也是鸟的天下。”借助“树多、鸟蛋多、鸟粪多。”体会西沙群岛鸟多。
小结：有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，这样的句子就叫“中心句”。
4.相机朗读课文相应段落。
5.读读开头和结尾，教师点拨开头总领全文，结尾与开头呼应。
学习活动三：朗读展示
1.选择自己喜欢的景物，自由美读该段落。
2.小组合作，展示朗读（形式自选：组内分角色读、带动作表演读、小组齐读、组内推荐读……）
技术应用：通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪段读哪段。
学习活动四：指导写字
1.指导本单元上下结构的字
（1）出示上下结构的字，生组词。
（2）指导上下结构易写错字，并范写。（“贵”最后一笔是点；“袋”“代”右半部分的斜钩要外伸展，给“衣”的点让出空间。上半部分的“代”不要多写一撇。）
2.生练写。
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
课后练学（作业与拓展学习设计）
1.书写生字。
2.完成课后检测任务。
第二课时
课时目标
朗读《海滨小城》，完成表格
预学任务
熟练朗读《海滨小城》课文，至少读三遍，上传云校家。
学习活动设计
导入：游览完西沙群岛，我们来到广东省的海滨小城。（出示视频）
技术应用：运用多媒体视频，展示海滨小城美丽风光。
学习活动一：朗读课文
课上小组长汇报前一天朗读情况，随机挑人分段朗读课文。
学习活动二：欣赏海上、海滩美景
1.课文1-2自然段中，写了海上的哪些景物？用“Ο”圈出来。（这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了海上景色异常美丽。）
2.第3自然段抓住海滩的喧闹和寂静的对比。
3.有感情朗读1-3自然段，读出海上和海滩的美。
学习活动三：欣赏庭院、公园、街道
1.课文写了小城的哪几个地方？他们各有什么特点？
2.小组成员互相交流，组长汇报。
3.齐读4-6自然段的第一句话，发现这几个自然段都是围绕第一句话（中心句）来写的。
教师点拨：
庭院：树多；公园：树茂；街道：干净。
4.有感情朗读课文4-6自然段，读出庭院、公园和街道的美。
技术应用：通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪篇读哪篇。
学习活动四：指导写字
1.指导本单元的独体字
（1）出示独体字，生组词。
（2）指导易写错字。（“亚”上横短，下横长，注意两点的朝向；根据“亚”的书写方法写“严”。）
2.生练写
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
第三课时
课时目标
朗读《美丽的小兴安岭》，完成表格
预学任务
1.熟练朗读《美丽的小兴安岭》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传图片到云校家。
学习活动设计
导入：感受完祖国南方美如画的风光，那祖国的北方怎么样呢？今天，我们一起到美丽的小兴安岭去看一看。（出示视频）
技术应用：运用多媒体视频展示小兴安岭美丽风光。
学习活动一：朗读课文
课上小组长汇报前一天朗读情况，指名分段朗读课文。
学习活动二：出示思维导图，小组汇报
1.课上小组成员互相展示思维导图，并交流分享。
技术应用：运用教学助手讲评作业功能。
2.找出全文的中心句（文章最后一个自然段），齐读。
教师点拨：结尾用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文做了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。
学习活动三：小兴安岭最美的季节
1.你认为哪个季节的小兴安岭最美？结合课文在组内互相说说理由。
2.全班汇报，展示朗读。
教师点拨：课文用词准确生动，富有美感。（完成课堂探究任务，体会加点词语好在哪里）
3.你的家乡哪个季节最美？为什么？用几句话说一说。
学习活动四：指导写字
1.出示半包围结构的字
左上包围：厚、库、灰
左下包围：遍
右上包围：载、栽
2.指导易写错字（“厚”、“遍”、“载”）
3.生练写
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
1.图片、视频展示西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的风光。
2.通过教学助手大转盘功能读课文。
3.通过教学助手汉字书写功能指导书写。
4.运用教学助手讲评作业功能。
教学反思
课 题：
第六单元第四环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
第一课时：
1.阅读《富饶的西沙群岛》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立完成表格。
课文顺序
景物（物产）
特点（关键词、句）
海水
海水
五光十色、瑰丽无比
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
各种各样
懒洋洋
威武
好看、多
海岛
鸟
多
第二课时：
熟练朗读《海滨小城》课文，至少读三遍，上传云校家。
第三课时：
1.熟练朗读《美丽的小兴安岭》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传图片到云校家。
绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传云校家。
课堂探究任务
第一课时：
出示书78页课后小练笔，在四幅图中任选一副，写几句话。
第三课时：
①溪里涨满了春水。
②春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
③早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
④夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
读读下面的句子，你觉得第 句里的 （词语）用得好？好在哪里？写出你的理由。
课后检测任务
第一课时：
一、阅读短文，完成练习。
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身
体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
1.根据意思写词语。
①形容事物巨大的样子。 庞然大物
②让人一见就害怕。 望而生畏
2.文中画线句子是_比喻_句（修辞手法），说明 梁龙的身体非常长 。
3.用横线画出短文的中心句。
4.短文介绍了雷龙的特点是__大___；梁龙的特点是__身体长__；三角龙的特点是__脸上有三只大角__。
第二课时：
袋、厚、灰、贵、靠、遍、载、亚、严
请把上面出示的生字按结构分类，在田字格里工工整整书写一遍。
上下结构
独体字
半包围结构
第五环节 （一课时）
活动任务
分享美
学习目标
1.通过“我当小导游”活动，学生搜集图片、绘制导览图，介绍西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的美丽风光。
2.围绕一个意思，将美景介绍清楚，发展学生语言建构和运用能力。
课时安排
1课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.通过“我当小导游”活动，学生搜集图片、绘制导览图，介绍西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的美丽风光。
2.围绕一个意思，将美景介绍清楚，发展学生语言建构和运用能力。
预学任务
1.小组从西沙群岛、海滨小城、小兴安岭中任选一个地方，进行介绍。
2.组内分工、合作完成导游介绍。（可展示图片、可绘制导览图……）
学习活动设计
导入：西沙群岛风景优美、物产丰富，海滨小城美丽又整洁，小兴安岭一年四季景色诱人。老师想选最美的一个地方去游览，小导游们，你们最想推荐老师去哪里呢？
学习活动：我当小导游
1.组内进行展示前的准备
2.全班展示
3.评选“金牌导游”组，说说评选理由。
评选标准：
能围绕一个意思说景物（20分）
能突出景物特点（20分）
（3）语言清晰流畅（10分）
课后练学（作业与拓展学习设计）
完成书83页课后小练笔。
扫描二维码，观看中山公园风景视频。
课 题：
第六单元第五环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.从西沙群岛、海滨小城、小兴安岭中任选一个地方，进行介绍。
2.组内分工、合作完成导游介绍。（可展示图片、可绘制导览图……）
课后检测任务
1.完成书83页课后小练笔。
扫描二维码，观看中山公园美景视频。
第六环节 （两课时）
活动任务
抒发美
学习目标
1.围绕一个意思把观察到的一处美景写下来，能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
围绕一个意思把观察到的一处美景描述出来，能主动运用平时积累的描写景物的词语。
预学任务
仔细观察身边的一处美景，用相机拍下，把图片上传到云校家。
扫描二维码，观看中山公园风景视频。
学习活动设计
导入：在我们的家乡，在我们的身边也有许许多多景色优美的地方，我们一起来欣赏。（出示学生拍的美景图片）
技术应用：使用时间轴功能，图片展示。（教师自己筛选各班图片，后期自行插入）
学习活动一：这儿真美
出示中山公园风景视频。
技术应用：视频展示中山公园风景。
2.仔细观察视频中有哪些景物？它们有什么特点？（颜色、样子……）学生汇报。
教师点拨：
（1）按一定的顺序进行描述。（由远及近、由近及远、总分总、游览顺序等）
（2）抓住景物的特点，围绕一个意思说具体（形状、颜色、大小等）
（3）用上积累的词语，还可以用上比喻和拟人的修辞手法。
词语素材：
盛开 漂亮 柔美 优美 透亮 干净
波光粼粼 郁郁葱葱 婀娜多姿 翩翩起舞
自由自在 含苞待放 千姿百态 挨挨挤挤
3.出示范文，自己读一读，说说作者是怎样把美写出来的？
学习活动二：动手练笔
以“这儿真美”为题，在底稿本上写一处自己最喜欢的美景。
第二课时
课时目标
1.和同伴分享自己描写的一处美景，体会习作的成就感和愉悦感。
2.在交流分享中，取长补短，再次修改完善自己的习作。
学习活动设计
学习活动一：修改完善，集中讲评
1.学生继续习作，教师巡视
2.教师出示典型习作，拍照上传到大屏幕。
3.集体点评，指导修改。
教师点拨：习作有没有围绕一个意思写？有没有写出景物的特点？哪些词句用得好？
学习活动二：再次修改完善习作
用学过的修改符号再次修改完善习作。
课后练学
回家继续完善习作。
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
1.使用时间轴功能，图片展示。
2.视频展示中山公园风景。
教学反思
第七环节（两课时）
学习目标
第七关：单元达标检测
课时安排
2课时
第一课时
单元检测
学习活动设计
教师笔记（二次备课）
学习活动：达标检测分层闯关
1.学生计时完成学习单上的单元检测习题。
2.学生作答时需提醒的要点：
第一层 ：基础知识应用
第1小题需要学生看拼音写词语，课件出示正确答案，学生自己批阅。
第2小题需要学生选择正确的词语，课件出示正确答案，学生自己批阅。
第二层：拓展积累应用
通过课内积累完成练习，拍照上传，教师随机抽查，出示课件讲解。
第三层：挑战创造能力
默读短文，至少读三遍。读一小题完成一小题，以防漏题。写完后认真检查。课件出示短文，请小组派代表说答案，教师针对出错的内容重点讲解。
技术应用：使用教学助手随机挑人功能，交流答案，评价积分，有错误者现场纠正补充。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
教学助手随机挑人功能
板书设计
教学反思
课 题：
第六单元第七环节学习单 单元达标检测
课前预学任务
学习笔记
认真复习本单元所学内容
课堂探究任务
第一层 ：基础知识应用
一、看拼音写词语
(1)高大的树木dǎng zhù（ ）了人们的shì xiàn（ ）。
(2)西沙群岛biàn dì （ ）是bǎ guì（ ）的资源。
(3)叔叔划着yú chuán（ ）出海了。
二、比一比选择合适的词语打√
1．光头强瞪着（圆鼓鼓 圆溜溜）的大眼睛，看着吉吉国王坐在（飘飘摇摇 摇摇晃晃）的热气球离开了（祖祖辈辈 世世代代）生活的大森林。
2．夏天，树木长得（葱葱茏茏 青翠欲滴），（密密麻麻 密密层层）的枝叶把森林封得（密不透风 严严实实），挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天空。
第二层：拓展积累应用
三、课文回放。
1. “天门中断楚江开， 。”这两句诗出自李 白的《 》。诗中“ 相对出， 日边来”两句写出了孤帆红日的壮美。“两岸猿声 啼不住， ”这两句诗的作者也是 ， 是他的《 》里的两句。
2．“西沙群岛也是鸟的天下。”这句话说明西沙群岛的 。
3．“欲把西湖比西子”这句诗出自 代诗人 的_ 《》，“西子”指
。
4．《富饶的西沙群岛》按 、 、 这样的顺序介绍了西沙群岛是个 、 的地方。与之不同的是，《美丽的小兴安岭》按 、 、 、 这样的顺序，展示出小兴安岭是 一座 ，也是一座 。
5． 代诗人刘禹锡在《望洞庭》中将月色下的千里 比作一面未加打磨的巨大 ，这句诗是“”写出了月下洞庭湖朦胧、静谧的美；而“白银盘里一 青螺” 则把 比作白银盘，把 比作 ，写出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。
6.《海滨小城》主要描写了海上______、______、______、______和______五个场景，第七自然段点名了这座海滨小城的主要特点______和______。
7.凤凰树开了花，开得那么热闹，说的是（ ）
A凤凰书上有许多鸟很热闹。
B小城的居民们都来赞叹，凤凰花很热闹。
C小城每一个庭院里的凤凰树都开了花花很多。
8.“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”与这一句运用修辞手法相同的一项是（ ）
A这里的孩子们见得多了都不去理睬。这些贝壳贝壳只好寂寞地躺在那里。
B凤凰树开了花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
C一棵棵榕树，就像一顶顶撑开的绿榕大伞，树叶密不透风可以遮太阳挡风雨。
我还能再写一个这样的句子_________________________________。
9.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角。描写珊瑚多种不同的形态，作者用词语___________来概括。这样先总后分的句子我也会写_______________________________________________________ ____________________________________________________________________
第三层：挑战创造能力
四、课外阅读。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片斑斓的银鳞，河水净得透明。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨着一只，好像一座水上浮桥。两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钴出来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。河面上荡漾着船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般迷离的叫卖声。
1.抓住关键语句能帮助我们了解短文内容，用“______”画出段落中的关键语句。通过这句话，我们了解到这个自然段是抓住小镇早晨__________________________的特点展开描写的。
2.读一读，比一比，说说你喜欢哪个句子，为什么。
(1)两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄驶出
来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。
(2)两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出
来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。
我喜欢第______句，因为_________________________________。
课后检测任务
读《你好啊，海南岛》、《丽江的柔软时光》。
单元主题
走进祖国河山
教学内容
《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》
习作：这儿真美
语文园地
技术应用：建构思维导图，找到单元教学内容中的内在关联线索。
教学目标
借助难字注音，能够把本单元四篇文章读准确、读通顺、读流利，提高识字阅读能力；
积累描写祖国山水美景的古诗。
3.通过填写表格，绘制思维导图等活动，欣赏、感受《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的不同风光，培养思考能力，发展思维能力。
4.开展“我当小导游活动”，发展学生语言建构和运用的能力。
5.学会本单元分布在各课中的生字词，并能够在其他语境中运用。
教学重难点
1.在充分阅读中，领略祖国各地美丽的风光。
2.借助关键语句理解一段话的意思。
3.围绕一个意思进行写作。
转化学习主题
祖国山河壮美
活动情境
大情境：欣赏美、感受美、分享美、抒发美
大活动：古诗中的山水美（诵读）——单元整体阅读我能行（朗读）——课文意思我能懂（理解）——探究问题大家行（思辨）—— 积累运用我能行（运用） ——达标检测我满意（检测）
教学课时
13课时
教学过程
第 一 环节 （两课时）
活动任务
古诗中的山水美
学习目标
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。
通过吟诵的方式感受古诗的韵律美。
了解并感受四首古诗中运用的写作方法。
5.积累其他写景的古诗词。感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
有感情地朗读古诗，会认会写本课生字。
预学任务
借助难字注音，把古诗读通顺，划出古诗的节奏
学习活动设计
导入：本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文；有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。今天就让我们坐上游览的列车，领略壮美的祖国河山。
技术应用：使用时间轴功能，文字图片展示本单元所有课文篇目。
学习活动一：诵读四首古诗
1.诵读古诗，依次出示古诗，小组内轮读，读准字音，互相正音。
2.教学助手随机挑选学生读，读出节奏。纠正字音。（“饮”前鼻音；“潋滟”；“蒙”后鼻音；“宜”二声；“磨”二声；“朝”；“陵”后鼻音；“还”；“重”）
学习活动二：写字指导
出示17课的生字
2.重点指导易写错字（“遥”“磨”“未”）
板书设计
教学反思
第二课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.想象古诗的画面，感悟古诗中所描写的山水的美。
2.背诵古诗。
预学任务
借助注释，理解诗意。
学习活动设计
学习活动一：理解四首古诗诗意。
1.想象画面，结合插图，理解《望天门山》诗意。
（1）《望天门山》引导学生图文结合，串联景物，理解古诗的意思。
（2）教师点拨“天门中断楚江开”一句借山势写出水的汹涌，“碧水东流至此回”这一句则是借水势衬出山的奇险。
（3）“两岸青山相对出”的“出”字妙在何处？（出字使本来静止不动的山有了动态美）。
（4）指导朗读，读出“碧水”“青山”“孤帆”“日”，构成的山水相映的美妙图画。
2.理解《饮湖上初晴后雨》诗意。
（1）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，结合注释，联系上下文，理解“潋滟”“空蒙”词语意思。
（2）西湖美景的图片，感受西湖在不同天气的美丽。
完成课堂探究任务。
（3）指导朗读
3.引导学生自学《望洞庭》，理解古诗大意。
（1）出示古诗学习方法：
a.借助图片，课件展示湖面图片，学生想象画面。小组交流汇报。
b.借助注释，理解诗句
c.在小组内汇报诗意
d.在小组内展示朗读
（2）小组派代表汇报诗意，重点点拨（“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”比喻的修辞手法，把洞庭湖比喻成白银盘，把君山比喻成青螺）
（3）以小组的形式诵读古诗
4.自学《早发白帝城》：
（1）采用多种形式的读（男女生分读、小组齐读、全班齐读，教师正音，读准多音字“还”。
（2）引导学生尝试想象诗句描绘的画面，用夸张的语气读出舟行速度之快和诗人愉悦的心情）。
学习活动二：感悟古诗，感受作者所表达的思想感情。
相同点：四首古诗都表达了作者对自然景色的喜爱、赞美之情。
不同点：
a.每首诗描写景物不同，侧重点不同，《望天门山》、《早发白帝城》山水相映，《饮湖上初晴后雨》同一景物晴雨对比，《望洞庭》山水融为一体。
b.修辞手法不同，《望天门山》、《早发白帝城》运用夸张，《饮湖上初晴后雨》运用对偶、比喻，《望洞庭》运用比喻。
3.完成第一环节任务单课堂探究第一题。
板书设计
教学反思
课 题：
第六单元第一环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.借助拼音，把古诗读通顺，划出古诗的节奏。
2.读古诗借助图片和注释，口头说一说诗意。
3.我会填：
（1）《望天门山》和《早发白帝城》的作者都是（ 唐 ）代诗人（李白 ），字（ 太白 ），号（青莲居士 ）被誉为（ 诗仙 ），我还会背他的《 赋得古原草送别 》《 望庐山瀑布 》。
（2）《饮湖上初晴后雨》的作者是（ 宋）代诗人（ 苏轼 ），号（ 东坡居士 ），世称（苏东坡 ）。
（3）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”是（ 唐）代（ 刘禹锡 ）诗人所作的《 望洞庭 》。
课堂探究任务
读诗句，借助图片，想象画面。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”写出了西湖美在 晴天 美在 雨天 ，这两句诗中作者运用了 比喻 修辞手法，把 西湖 比喻成 西子 。说明了西湖就像西施一样， 淡妆浓总相宜 (填诗句)。
课后检测任务
一、填空。
1.“诗仙"李白在《 望天门山 》一诗中用“ 天门中断楚江开 ， 碧水东流至此回 。 ”来描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。
2.三(3)班组织去杭州西湖游玩，聪聪看到西湖碧水荡漾，波光粼粼，不一会儿，下起了雨,四周的青山迷蒙苍茫，若有若无。他马上想起了两句诗: 水光潋滟晴方好 ， 天色空蒙雨亦奇 。
3.《望洞庭》--诗中，刘禹锡用比喻的修辞手法写月下的洞庭湖和湖中的君山的两句诗是： 遥望洞庭山水翠 ，白银盘里一青螺 。
给下列画线字词注音
涂 抹 （ ） 打 磨 （ ）
洞 庭 （ ） 适 宜 （ ）
三、《望天门山》中诗中的“回”是（ B ），“此”是指（ C ）（填序号）
A 归来、返回 B 回旋，回转
C 天门山 D 楚江
第二环节 （两课时）
活动任务
初步感受海疆、南国、北国美
学习目标
认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
2.读通课文，读准字音，读好长句子。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
2.读通课文。读准字音，读好长句子。
预学任务
1.读第18课，19课，20课课文。注意：读准字音，读通句子。发音视频到云校家。
2.圈出8,19,20课中要求会写字中左右结构的字。
学习活动设计
学习活动一：检测读文
1.出示课文重点段落，《富饶的西沙群岛》第二、三段。
教师采用教学助手随机挑人挑选学生朗读，教师相机指导。
①出示的字，“王字旁”的字除了与“玉石”有关，还与蔷薇科植物有关）注意重读“五光十色”、“瑰丽无比”以及表示颜色的词语“深蓝的，淡青的等”并画上重音符号。
②第三自然段，注意多音字“参”。用动作表示“懒洋洋”，“威武”这两个词语。
③第四然段重读“有的有的有的有的”；“从多得数不清，一半是水，一半是鱼”读出夸张的语气。
2.《海滨小城》
①第二自然段，用活泼的语调稍快的速度练习朗读。注意多音字“臂”，胳膊（bei）。
②第三自然段引导学生注意语速、语气，读出安静与热闹的两种不同的状态。
3.《美丽的小兴安岭》
①第二自然段，注意“淙淙”，“涨满”，“俯”的读音。课件出示“春天树木抽枝”感受枝条快速有力生长的情形，重读“抽出”、“融化”、“汇成”感受春的气息和生机。用欢快的语气读出小鹿散步的不同姿态。
②第三自然段，读好长句子。
“夏天树木长得葱葱笼笼密密层层的枝叶把森林封的严严实实的挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天空。”标出“葱葱茏茏”，“密密层层”，“严严实实”，“封”，“挡”，“遮”读出树木枝繁叶茂，遮天蔽日的景象。
“草地上盛开着各种各样的野花红的白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。”重读表示颜色的词语。
学习活动二：课文展示读
运用各种方式（全班齐读、分小组读、指名读……）
使用教学助手大转盘功能展示每篇课文的重点段落，使用抢答功能选择三位学生展示读。点击大转盘，转到哪篇读哪篇。
其他孩子评价三位同学的朗读选出朗读小明星颁发表扬信。
学习活动三：写字指导
1.出示本单元部分左窄右宽的字。
淡、浅、滨、渔、洁、挺、挡、踩
2.师指导部首是三点水的易写错字（“浅”不要多写或者少些一横，不要丢掉一点；“洁”右上是“士”不是“土”。）
第二课时
课时目标
认识33个生字，读准6个多音字，会写38个生字，会写62个词语。
预学任务
识记本单元要求会认的字，口头组词。
学习活动设计
学习活动一：易读错的词语
1.不同形式的朗读词语（浓抹、富饶、未磨、建设、瑰宝、胳臂、浸入、海参、膝盖、栽种、亚热带、数一数二)
2.互动试题汉字测试。
学习活动二：形近字辨析
形近字口头组词辨析（见课件：断、继...）。
学习活动三：多音字
多音字组词(见课件：磨、划、臂等等)，完成第二环节任务单课堂探究第一题。
学习活动四：词语积累与运用
（一）看生字想特点（见语文园地六识字加油站第一题）
1.出示词语（蝌蚪、飞蛾等），读一读，认一认。
2.想一想每行加点字有什么特点（虫子旁的字大多数与昆虫有关，鱼字旁的字大多数与鱼类有关）。
（二）看词语想画面
1.课件出示词语（懒洋洋、慢腾腾等），想象画面，并连一连。
2.选择一两个词语说一句话，并写下来，完成第二环节任务单课堂探究第二题。
（三）看句子想情境
1.课件出示句子开头（车站的人可真多...），并出示图片，引导生想象情境。
2.根据想象结合句子开头试着说一说。
学习活动五：写字指导
1.出示剩余左窄右宽的字
饶、瑰、设、优、错、视、坛、线
2.指导易错字（“饶”；“优”；“线”）
范写，生练写。
课后练学（作业与拓展学习设计）
完成第二环节任务单课后检测任务
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
使用教学助手大转盘功能展示每篇课文的重点段落，使用抢答功能选择三位学生展示读。
使用教学助手互动试题功能进行汉字测试。
教学反思
课 题：
第六单元第二环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.读第18课，19课，20课课文。注意：读准字音，读通句子。发音视频到云校家。
2.圈出课文中要求会认的字，读一读并口头组词。
3.用不同符号圈出8,19,20课中要求会写字中左右结构（△）、上下结构（）、半包围结构的字（√）。
饶 瑰 岩 宝 贵 靠 袋 实 显 厚
灰 遍 载 栽 库 亚 严 设 优 淡
浅 错 虾 挺 鼓 数 滨 渔 躺 踩
洁 脑 挡 视 线 坛 材 软 刮
课堂探究任务
为加点字选择正确的读音，填在括号里。
①bei ②bì
他的手臂（ ② ）很粗壮，一看就知道他是个健身达人。
战斗结束后，他才发觉自己的胳臂（ ① ）受了轻伤。
①cān ②shēn
这次夏令营，你到底参（ ① ）加不参加？
人参（ ② ）、鹿茸、貂皮是闻名中外的“东北三宝”。
选择一两个词语写句子
懒洋洋 慢腾腾 颤巍巍 兴冲冲
静悄悄 空荡荡 乱糟糟 闹哄哄
考试时静悄悄的，一根针掉下去也能听见。
课后检测任务
一、选择合适的词语填空。
珍贵 宝贵 名贵
1.森林向人们献出了人参等（ 名贵 ）药材。
2.树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常（ 珍贵 ）的肥料。
3.博物馆里陈列着许多（ 宝贵 ）的历史文物。
观赏 欣赏
4.小鹿侧着脑袋（ 欣赏 ）自己映在水里的影子。
5.池子里的那些鲤鱼是专门让游人（ 观赏 ）的。
二、比一比，选择合适的词语打“√”。
光头强瞪着(圆溜溜 圆数鼓）的大眼睛，看着吉吉国王坐着(飘飘摇摇 摇摇晃晃）的热气球离开了(祖祖辈辈 世世代代)生活的大森林。
三、读句子，理解填空
1.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
(1)作者把珊瑚比作 绽开的花朵 和 分枝的鹿角 。
(2)我还能想象珊瑚其他的形态：还有的珊瑚像 星星 。
(3)描写珊瑚多种不同的形态,作者用词语“ 各种各样 ”
来概括,这个词语就是这个句子的关键词。我还能换一个意思相近的词语： 形态多样 。
2.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的，淡青的，浅绿的、杏黄的。一块块，一条条,相互交错着。
(1)找出句中表示颜色的词,画上“ ”
(2)这么多丰富的色彩，多么美面啊!我想到了这些四字词话： 五彩缤纷 、五颜六色 。
第 三 环节 （1课时）
活动任务
梳理课文内容
学习目标
理清课文主要内容，整体把握
课时安排
1课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
理清课文主要内容，整体把握
学习活动设计
学习活动一：梳理课文内容
1.生默读课文，独立自主填写任务单课堂探究任务。
2.小组内交流探究任务。
3.小组派代表汇报。
4.教师课件出示正确答案，读一读。
课堂探究任务：
1.《富饶的西沙群岛》分别向我们介绍了西沙群岛的海水、海底、海岛，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱之情。
2.“我”的家乡在 广东 ，是一座海滨小城，人们走到街道尽头,就可以看见 浩瀚 的大海，小城里每一个庭院都栽了很多树，有桉树、椰子树 、橄榄树 、凤凰树 ，还有别的许多亚热带树木。
3.小兴安岭位于我国东北 。课文按四季顺序描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
4.秋天的小兴安岭有 山葡萄 、 榛子 、蘑菇 、 木耳 、 人参 。
学习活动二：指导书写左右等宽，左宽右窄的生字
1.出示左宽右窄的字
刮（范写，生练写）
2.出示左右等宽的字
虾：鼓、数、躺、脑、材、软
3.指导易错字（“鼓”；“躺”；“脑”）
4.范写，生练写。
5.完成第三环任务单课后检测。
课 题：
第六单元第三环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
一、再读课文，整体朗读《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》。
二、重点朗读18课2、3、4自然段，19课的3、4自然段，20课的2、3、4、5自然段。
课堂探究任务
按照课文内容填空。
1.《富饶的西沙群岛》分别向我们介绍了西沙群岛的海水、海底、海岛，表达了作者对西沙群岛的赞美与热爱之情。
2.“我”的家乡在 广东 ，是一座海滨小城，人们走到街道尽头,就可以看见 浩瀚 的大海，小城里每一个庭院都栽了很多树，有桉树、椰子树 、橄榄树 、凤凰树 ，还有别的许多亚热带树木。
3.小兴安岭位于我国东北 。课文按四季顺序描写了小兴安岭一年四季的美丽景色。
4.秋天的小兴安岭有 山葡萄 、 榛子 、蘑菇 、 木耳 、 人参 。
课后检测任务
一、形近字组词
断（ 断开 ） 优（优秀） 载（一年半载） 滨（海滨 ）
继（ 继续 ） 忧（忧愁 ） 栽（栽树 ） 缤（五彩缤纷 ）
二、阅读
故乡的天鹅湖
我的家乡有一个美丽的湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群天鹅在这里快乐地生活,天鹅湖因此得名。
湖呈圆形，湖水清澈见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树林。树林中最引人注目的是垂柳，在微风的吹动下，柳条迎风起舞，像小姑娘又细又长的辫子。湖水映衬出柳树姑娘的身影，这身影十分秀美。树下是一大片嫩绿的草地，草地上开着五颜六色的小花，有红的、黄的、蓝的、紫的、白的。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得特别美丽。
哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你!
1.第2段先写了湖水 清澈 、绿 的特点，再写 垂柳 草地 和 小花 ，最后写 小桥 。
2.作者写这篇短文主要想告诉我们什么?请在正确的答案后面画“√”。(提炼主旨)
作者的家乡有一一个湖，叫天鹅湖。( )
天鹅湖四周的景色很美丽。( )
C.天鹅湖景色美丽，作者喜爱自己的家乡。（ √ ）
第四环节 （三课时）
活动任务
欣赏美、感受美
学习目标
1.通过朗读课文、绘制表格，欣赏祖国各地美丽的风光。
2.借助关键语句理解一段话的意思，感受不同景物的美。
课时安排
3课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
朗读《富饶的西沙群岛》，完成表格
预学任务
1.阅读《富饶的西沙群岛》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立完成表格。
学习活动设计
导入：出示西沙群岛图片，西沙群岛给你留下了什么印象？（风景优美、物产丰富）
技术应用：图片展示西沙群岛风光。
学习活动一：朗读课文
1.课上小组长汇报前一天朗读情况，随机挑人分段朗读课文。
2.说说全文是围绕哪句话来写的？（出示第一段）
学习活动二：出示表格，小组汇报
1.课上小组成员互相交流前一天填写的表格，展示分享。
2.全班汇报补充，教师点拨归纳，完善表格。
课文顺序
景物（物产）
特点（关键词、句）
海水
海底
海岛
教师点拨，体会怎样围绕一个意思写出西沙群岛的美。
（1）第二自然段，抓住中心句“西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比”，借助颜色词，体会海水的美丽。
（2）第三自然段，抓住“绽开”“懒洋洋”“划过来、划过去”等词语，体会海底生物的有趣、可爱。
（3）第四自然段，抓住中心句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”借助“有的……有的……有的……有的……”，感受海底鱼儿的多和美。
完成课堂探究任务：
出示书78页课后小练笔，在四幅图中任选一副，写几句话。
（4）第五自然段，抓住中心句“西沙群岛也是鸟的天下。”借助“树多、鸟蛋多、鸟粪多。”体会西沙群岛鸟多。
小结：有时候，一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的，这样的句子就叫“中心句”。
4.相机朗读课文相应段落。
5.读读开头和结尾，教师点拨开头总领全文，结尾与开头呼应。
学习活动三：朗读展示
1.选择自己喜欢的景物，自由美读该段落。
2.小组合作，展示朗读（形式自选：组内分角色读、带动作表演读、小组齐读、组内推荐读……）
技术应用：通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪段读哪段。
学习活动四：指导写字
1.指导本单元上下结构的字
（1）出示上下结构的字，生组词。
（2）指导上下结构易写错字，并范写。（“贵”最后一笔是点；“袋”“代”右半部分的斜钩要外伸展，给“衣”的点让出空间。上半部分的“代”不要多写一撇。）
2.生练写。
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
课后练学（作业与拓展学习设计）
1.书写生字。
2.完成课后检测任务。
第二课时
课时目标
朗读《海滨小城》，完成表格
预学任务
熟练朗读《海滨小城》课文，至少读三遍，上传云校家。
学习活动设计
导入：游览完西沙群岛，我们来到广东省的海滨小城。（出示视频）
技术应用：运用多媒体视频，展示海滨小城美丽风光。
学习活动一：朗读课文
课上小组长汇报前一天朗读情况，随机挑人分段朗读课文。
学习活动二：欣赏海上、海滩美景
1.课文1-2自然段中，写了海上的哪些景物？用“Ο”圈出来。（这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了海上景色异常美丽。）
2.第3自然段抓住海滩的喧闹和寂静的对比。
3.有感情朗读1-3自然段，读出海上和海滩的美。
学习活动三：欣赏庭院、公园、街道
1.课文写了小城的哪几个地方？他们各有什么特点？
2.小组成员互相交流，组长汇报。
3.齐读4-6自然段的第一句话，发现这几个自然段都是围绕第一句话（中心句）来写的。
教师点拨：
庭院：树多；公园：树茂；街道：干净。
4.有感情朗读课文4-6自然段，读出庭院、公园和街道的美。
技术应用：通过教学助手大转盘功能，点击转盘，转到哪篇读哪篇。
学习活动四：指导写字
1.指导本单元的独体字
（1）出示独体字，生组词。
（2）指导易写错字。（“亚”上横短，下横长，注意两点的朝向；根据“亚”的书写方法写“严”。）
2.生练写
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
第三课时
课时目标
朗读《美丽的小兴安岭》，完成表格
预学任务
1.熟练朗读《美丽的小兴安岭》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传图片到云校家。
学习活动设计
导入：感受完祖国南方美如画的风光，那祖国的北方怎么样呢？今天，我们一起到美丽的小兴安岭去看一看。（出示视频）
技术应用：运用多媒体视频展示小兴安岭美丽风光。
学习活动一：朗读课文
课上小组长汇报前一天朗读情况，指名分段朗读课文。
学习活动二：出示思维导图，小组汇报
1.课上小组成员互相展示思维导图，并交流分享。
技术应用：运用教学助手讲评作业功能。
2.找出全文的中心句（文章最后一个自然段），齐读。
教师点拨：结尾用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文做了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。
学习活动三：小兴安岭最美的季节
1.你认为哪个季节的小兴安岭最美？结合课文在组内互相说说理由。
2.全班汇报，展示朗读。
教师点拨：课文用词准确生动，富有美感。（完成课堂探究任务，体会加点词语好在哪里）
3.你的家乡哪个季节最美？为什么？用几句话说一说。
学习活动四：指导写字
1.出示半包围结构的字
左上包围：厚、库、灰
左下包围：遍
右上包围：载、栽
2.指导易写错字（“厚”、“遍”、“载”）
3.生练写
技术应用：通过教学助手汉字书写功能指导书写。
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
1.图片、视频展示西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的风光。
2.通过教学助手大转盘功能读课文。
3.通过教学助手汉字书写功能指导书写。
4.运用教学助手讲评作业功能。
教学反思
课 题：
第六单元第四环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
第一课时：
1.阅读《富饶的西沙群岛》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立完成表格。
课文顺序
景物（物产）
特点（关键词、句）
海水
海水
五光十色、瑰丽无比
海底
珊瑚
海参
大龙虾
鱼
各种各样
懒洋洋
威武
好看、多
海岛
鸟
多
第二课时：
熟练朗读《海滨小城》课文，至少读三遍，上传云校家。
第三课时：
1.熟练朗读《美丽的小兴安岭》，至少读三遍，上传云校家。
2.独立绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传图片到云校家。
绘制小兴安岭一年四季景物的思维导图，上传云校家。
课堂探究任务
第一课时：
出示书78页课后小练笔，在四幅图中任选一副，写几句话。
第三课时：
①溪里涨满了春水。
②春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
③早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
④夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
读读下面的句子，你觉得第 句里的 （词语）用得好？好在哪里？写出你的理由。
课后检测任务
第一课时：
一、阅读短文，完成练习。
恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身
体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。
1.根据意思写词语。
①形容事物巨大的样子。 庞然大物
②让人一见就害怕。 望而生畏
2.文中画线句子是_比喻_句（修辞手法），说明 梁龙的身体非常长 。
3.用横线画出短文的中心句。
4.短文介绍了雷龙的特点是__大___；梁龙的特点是__身体长__；三角龙的特点是__脸上有三只大角__。
第二课时：
袋、厚、灰、贵、靠、遍、载、亚、严
请把上面出示的生字按结构分类，在田字格里工工整整书写一遍。
上下结构
独体字
半包围结构
第五环节 （一课时）
活动任务
分享美
学习目标
1.通过“我当小导游”活动，学生搜集图片、绘制导览图，介绍西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的美丽风光。
2.围绕一个意思，将美景介绍清楚，发展学生语言建构和运用能力。
课时安排
1课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
1.通过“我当小导游”活动，学生搜集图片、绘制导览图，介绍西沙群岛、海滨小城、小兴安岭的美丽风光。
2.围绕一个意思，将美景介绍清楚，发展学生语言建构和运用能力。
预学任务
1.小组从西沙群岛、海滨小城、小兴安岭中任选一个地方，进行介绍。
2.组内分工、合作完成导游介绍。（可展示图片、可绘制导览图……）
学习活动设计
导入：西沙群岛风景优美、物产丰富，海滨小城美丽又整洁，小兴安岭一年四季景色诱人。老师想选最美的一个地方去游览，小导游们，你们最想推荐老师去哪里呢？
学习活动：我当小导游
1.组内进行展示前的准备
2.全班展示
3.评选“金牌导游”组，说说评选理由。
评选标准：
能围绕一个意思说景物（20分）
能突出景物特点（20分）
（3）语言清晰流畅（10分）
课后练学（作业与拓展学习设计）
完成书83页课后小练笔。
扫描二维码，观看中山公园风景视频。
课 题：
第六单元第五环节自主学习单
课前预学任务
学习笔记
1.从西沙群岛、海滨小城、小兴安岭中任选一个地方，进行介绍。
2.组内分工、合作完成导游介绍。（可展示图片、可绘制导览图……）
课后检测任务
1.完成书83页课后小练笔。
扫描二维码，观看中山公园美景视频。
第六环节 （两课时）
活动任务
抒发美
学习目标
1.围绕一个意思把观察到的一处美景写下来，能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。
课时安排
2课时
第一课时
教师笔记（二次备课）
课时目标
围绕一个意思把观察到的一处美景描述出来，能主动运用平时积累的描写景物的词语。
预学任务
仔细观察身边的一处美景，用相机拍下，把图片上传到云校家。
扫描二维码，观看中山公园风景视频。
学习活动设计
导入：在我们的家乡，在我们的身边也有许许多多景色优美的地方，我们一起来欣赏。（出示学生拍的美景图片）
技术应用：使用时间轴功能，图片展示。（教师自己筛选各班图片，后期自行插入）
学习活动一：这儿真美
出示中山公园风景视频。
技术应用：视频展示中山公园风景。
2.仔细观察视频中有哪些景物？它们有什么特点？（颜色、样子……）学生汇报。
教师点拨：
（1）按一定的顺序进行描述。（由远及近、由近及远、总分总、游览顺序等）
（2）抓住景物的特点，围绕一个意思说具体（形状、颜色、大小等）
（3）用上积累的词语，还可以用上比喻和拟人的修辞手法。
词语素材：
盛开 漂亮 柔美 优美 透亮 干净
波光粼粼 郁郁葱葱 婀娜多姿 翩翩起舞
自由自在 含苞待放 千姿百态 挨挨挤挤
3.出示范文，自己读一读，说说作者是怎样把美写出来的？
学习活动二：动手练笔
以“这儿真美”为题，在底稿本上写一处自己最喜欢的美景。
第二课时
课时目标
1.和同伴分享自己描写的一处美景，体会习作的成就感和愉悦感。
2.在交流分享中，取长补短，再次修改完善自己的习作。
学习活动设计
学习活动一：修改完善，集中讲评
1.学生继续习作，教师巡视
2.教师出示典型习作，拍照上传到大屏幕。
3.集体点评，指导修改。
教师点拨：习作有没有围绕一个意思写？有没有写出景物的特点？哪些词句用得好？
学习活动二：再次修改完善习作
用学过的修改符号再次修改完善习作。
课后练学
回家继续完善习作。
技术应用（结合教学特色和实际撰写教学环节中所应用到的信息技术）
1.使用时间轴功能，图片展示。
2.视频展示中山公园风景。
教学反思
第七环节（两课时）
学习目标
第七关：单元达标检测
课时安排
2课时
第一课时
单元检测
学习活动设计
教师笔记（二次备课）
学习活动：达标检测分层闯关
1.学生计时完成学习单上的单元检测习题。
2.学生作答时需提醒的要点：
第一层 ：基础知识应用
第1小题需要学生看拼音写词语，课件出示正确答案，学生自己批阅。
第2小题需要学生选择正确的词语，课件出示正确答案，学生自己批阅。
第二层：拓展积累应用
通过课内积累完成练习，拍照上传，教师随机抽查，出示课件讲解。
第三层：挑战创造能力
默读短文，至少读三遍。读一小题完成一小题，以防漏题。写完后认真检查。课件出示短文，请小组派代表说答案，教师针对出错的内容重点讲解。
技术应用：使用教学助手随机挑人功能，交流答案，评价积分，有错误者现场纠正补充。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
教学助手随机挑人功能
板书设计
教学反思
课 题：
第六单元第七环节学习单 单元达标检测
课前预学任务
学习笔记
认真复习本单元所学内容
课堂探究任务
第一层 ：基础知识应用
一、看拼音写词语
(1)高大的树木dǎng zhù（ ）了人们的shì xiàn（ ）。
(2)西沙群岛biàn dì （ ）是bǎ guì（ ）的资源。
(3)叔叔划着yú chuán（ ）出海了。
二、比一比选择合适的词语打√
1．光头强瞪着（圆鼓鼓 圆溜溜）的大眼睛，看着吉吉国王坐在（飘飘摇摇 摇摇晃晃）的热气球离开了（祖祖辈辈 世世代代）生活的大森林。
2．夏天，树木长得（葱葱茏茏 青翠欲滴），（密密麻麻 密密层层）的枝叶把森林封得（密不透风 严严实实），挡住了人们的视线遮住了蓝蓝的天空。
第二层：拓展积累应用
三、课文回放。
1. “天门中断楚江开， 。”这两句诗出自李 白的《 》。诗中“ 相对出， 日边来”两句写出了孤帆红日的壮美。“两岸猿声 啼不住， ”这两句诗的作者也是 ， 是他的《 》里的两句。
2．“西沙群岛也是鸟的天下。”这句话说明西沙群岛的 。
3．“欲把西湖比西子”这句诗出自 代诗人 的_ 《》，“西子”指
。
4．《富饶的西沙群岛》按 、 、 这样的顺序介绍了西沙群岛是个 、 的地方。与之不同的是，《美丽的小兴安岭》按 、 、 、 这样的顺序，展示出小兴安岭是 一座 ，也是一座 。
5． 代诗人刘禹锡在《望洞庭》中将月色下的千里 比作一面未加打磨的巨大 ，这句诗是“”写出了月下洞庭湖朦胧、静谧的美；而“白银盘里一 青螺” 则把 比作白银盘，把 比作 ，写出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。
6.《海滨小城》主要描写了海上______、______、______、______和______五个场景，第七自然段点名了这座海滨小城的主要特点______和______。
7.凤凰树开了花，开得那么热闹，说的是（ ）
A凤凰书上有许多鸟很热闹。
B小城的居民们都来赞叹，凤凰花很热闹。
C小城每一个庭院里的凤凰树都开了花花很多。
8.“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”与这一句运用修辞手法相同的一项是（ ）
A这里的孩子们见得多了都不去理睬。这些贝壳贝壳只好寂寞地躺在那里。
B凤凰树开了花开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
C一棵棵榕树，就像一顶顶撑开的绿榕大伞，树叶密不透风可以遮太阳挡风雨。
我还能再写一个这样的句子_________________________________。
9.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分支的鹿角。描写珊瑚多种不同的形态，作者用词语___________来概括。这样先总后分的句子我也会写_______________________________________________________ ____________________________________________________________________
第三层：挑战创造能力
四、课外阅读。
小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着一片斑斓的银鳞，河水净得透明。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只挨着一只，好像一座水上浮桥。两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钴出来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。河面上荡漾着船工愉快粗犷的小调和着从大街上飘来的游丝般迷离的叫卖声。
1.抓住关键语句能帮助我们了解短文内容，用“______”画出段落中的关键语句。通过这句话，我们了解到这个自然段是抓住小镇早晨__________________________的特点展开描写的。
2.读一读，比一比，说说你喜欢哪个句子，为什么。
(1)两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄驶出
来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。
(2)两座拱形的石桥遥遥相对，不时有一片片小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出
来，又在河上轻轻漂过，船驶远了。
我喜欢第______句，因为_________________________________。
课后检测任务
读《你好啊，海南岛》、《丽江的柔软时光》。
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