语文七年级上册8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试学案

这是一份语文七年级上册8 《世说新语》二则（咏雪、陈太丘与友期）综合与测试学案，共7页。学案主要包含了课前自学，交流展示，反馈检测等内容，欢迎下载使用。

学习内容
8.《世说新语》二则第 1 学时
学习目标
了解有关《世说新语》的文学常识。
文言文词句的翻译。
阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
学习重难点
文学常识的掌握
文言文重点字词、句子的掌握
导学过程
自主空间
一、课前自学
结合注释翻译《咏雪》。
了解《世说新语》的文学常识.
解释下列句子中加点的词语：
谢太傅寒雪．日内集（）与儿女讲．论．文义（） 俄．而．雪骤．（）（）公欣．然．曰（）
白雪纷纷何．所．似．（）撒盐空中差．可拟．（）（） 未．若．柳絮因风起（）即．公大兄无弈女（）
二、交流展示
介绍刘义庆和《世说新语》
学生齐读注解①，教师补充。
刘义庆（４０３～４４４），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封 临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。
《世说新语》原为８卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等３６门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事， 较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部 名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写 法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志 人小说的代表作。
学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通
文意。
把学生分小组讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤 进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给 予提示。
选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住 它的核心。
学生分组探究问题：
①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？ 明确：
①文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒 雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不 可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不 便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见 其融洽、欢快、轻松的气氛。
②对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表 示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮” 一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可 以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确 实耐人寻味。
③用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。 有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。 写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，
“柳絮”一喻就好在有意象。
同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，教师在充分肯定的 基础上，适当引申其他咏雪名句，如韩愈《春雪》“白雪却嫌春色晚，故 穿庭树作飞花”，岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树 万树梨花开”等。
５学生自由朗读课文，背诵课文。
６、默写课文。三、反馈检测
王冕者，诸暨（jì）人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhé，就）默记。暮归，忘其牛，父怒挞（tà，用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷（hé，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tián，安然、坦然）若不见。
对下列加粗字解释有误的一项是（）
Ａ、窃入学舍（偷窃）Ｂ、冕因去（离家） Ｃ、执策映长明灯读之（拿）Ｄ、琅琅达旦（天亮）
简答：
⑴“曷不听其所为”中的“其”指 。
⑵“听已，辄默记”的意思是 。
⑶“儿痴如此”中“此”指代的是 。
⑷“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明了什么？ 参考答案：
１、Ａ（窃：偷偷地、悄悄地）
２、⑴王冕⑵听完以后，就默默记住
⑶暮归，忘其牛……已而复如初⑷说明王冕读书的专注、
入迷。
学习反思：
教学反思：
学习内容
8.《世说新语》二则第 2 学时
学习目标
研读《陈太丘与友期》。学生朗读课文，自行疏通文意；提出阅读中碰到的疑难问题，师生共同研讨解决；背诵课文；
归纳借鉴本文的写法和语言特色，积累词语。。
学习重难点
结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
懂得做人要方正，诚实守信，以礼待人，言辞要高雅。
导学过程
自主空间
一、课前自学
学生朗读课文，对照注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。
解释下列句子中加点的词语：
陈太丘与友期．行（）太丘舍．去．（）（） 尊君在不．（）相．委．而去（）（） 下车引．之．（）（）元方入门不顾．（）
二、交流展示
学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通 文意。
学生分小组讨论解决字词句方面的疑难，按照读──译──讲的步骤进 行。
选两个学生复述课文，注意情节的完整和故事的核心内容，其他同学点 评
师生互动，研讨课文，背诵课文
各小组提问，教师归纳所提问题。可能提出的问题有：
⑴“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判 断迟到？
⑵友人到底是一个怎样的人？
⑶ 元方的性格特点如何？
⑷ 在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ 6.学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。明确：
⑴ 古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日中”是当时约定俗成的时间概念──中午。这个友人 错过了双方约定的时限，所以迟到了。
⑵课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼； 当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横， 十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正
严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的 精神。
⑶阅读元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养， 表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
⑷元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定， 也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其 求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见 一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理 由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的 一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个 人胸襟宽广，有涵养吗？
7.教师出示省去标点的原文，学生试读，然后背诵。
三、把握本文的写作特点，体味语言简练意义丰厚的特色
提问：通过研读这两篇短文，《世说新语》最吸引你的地方是什么？ 明确：叙事简洁，叙中有议；语言凝练、辞意隽永；咫尺万里，辞近旨 远；小中见大……教师不必评判，学生读后有得，这本身就是一种收获。
三、反馈检测
解释下列各句中加粗的词。
陈太丘与友期．行（）元方入门不顾．（）
下车引．之（）日中不至，则是无信．（） 相．委．而去（）（）
翻译下列句子。
⑴太丘舍去，去后乃至。
⑵君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑶撒盐空中差可拟。
⑷未若柳絮因风起。
辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人
⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下
4.下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（） Ａ、诲女知之乎Ｂ、学而不思则罔
Ｃ、路转溪头忽见Ｄ、学而时习之，不亦说乎
参考答案：1.期：约定。顾：回头看。引：拉；放开。舍：放弃；牺牲。 信：诚实，讲信用；随意、随便。
2.⑴太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。
⑵您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对 人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
⑶跟把盐撒在空中差不多。
⑷不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。3.敬词有③④⑥⑦⑨谦词有①②⑤⑧
4.Ｂ（例句中“不”通“否”；Ａ、“女”通“汝”；Ｃ、“见”通“现”； Ｄ、“说”通“悦”）
学习反思：