初中语文人教部编版八年级下册3*安塞腰鼓教学ppt课件
展开了解作者及其作品。有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓 的恢宏气势。（重点)
导入俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着 黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，有着奔放的动作、铿 锵的节奏。今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风 采，它的魅力！
刘成章，1937年生，陕西省延安市人， 当代诗人、散文家。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》 等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学 奖。
20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了 原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创 作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那 踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉 默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新 月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生 活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。
《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。作 者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命奔腾的力量， 这力量正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来的。贫瘠的 黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受 到了太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓正表现了他们身上具备的那 种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。
多音字（ s1）塞车塞 （ is4）边塞（ isè ）闭塞
理解词义茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。 亢奋：极度兴奋。晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦然：突然，猛然。冗杂：繁杂。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。
语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表 演前安静中蓄积力量的特点
语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表 演的欢快、火爆、热烈的特点
第三部分(28—30)
语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演 结束后场面寂静的特点。
请同学们带着感情朗读课文。
整体探究读完课文后，回答下列问题。1.作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直 接抒发自己的情感，你能找出来吗？这句话在文中出现了 几次？
2.整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一 个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。全文洋溢着一种阳刚之美。
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
写安塞腰鼓表演前的安静氛围。
写安塞腰鼓表演时的舞姿和鼓声是生命 的赞歌和力量的赞歌。
写安塞腰鼓表演结束后的寂静。
分析讨论1.文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？
是文章的主线，将第二部分(第5—27段)很自然地分为 四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序， 节奏感强。
从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰 鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安 塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断 深化。
2.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个 腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。
痛快了山河、蓬勃了想象力
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞
3.请用“好一个的安塞腰鼓，你看（听） 开头，集体有感情地朗读第二部分的内容。
一捶起来就发狠了，忘情了，没命 了！百十个斜背响鼓的后生，如百 十块被强震不断击起的石头，狂舞 在你的面前。骤雨一样，是急促的 鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一 样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是 强健的风姿。黄土高原上，爆出一 场多么壮阔、多么豪放、多么火烈 的舞蹈哇——安塞腰鼓！
（1）第7段可前加一句： 好一个 场面壮观 的安塞腰鼓！你看——
百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在四野长着酸枣树的山崖
上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，
只听见隆隆，隆隆，隆隆。
（2）第14段可前加一 句：好一个_雄壮激越 的安塞腰鼓！你看——
后生们的胳膊、腿、全身，有力地 搏击着，疾速地搏击着，大起大落
地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，
威逼着你。它使你从来没有如此鲜 明地感受到生命的存在、活跃和强 盛。它使你惊异于那农民衣着包裹 着的躯体，那消化着红豆角角老南 瓜的躯体，居然可以释放出那么奇 伟磅礴的能量！
（3）第18段可前加一 句：好一个 震撼你、
每一个舞姿都充满了力量。每 一个舞姿都呼呼作响。每一个 舞姿都是光和影的匆匆变幻。 每一个舞姿都使人战栗在浓烈
的艺术享受中，使人叹为观止。
（4）第23段可前加一 句：好一个 绮丽多姿 的安塞腰鼓！你看——
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