必修一第一单元1 *沁园春长沙教学课件ppt

这是一份必修一第一单元1 *沁园春长沙教学课件ppt，共42页。PPT课件主要包含了抓意象，品意境，什么是“意象”，写作背景，朗读课文，有关“秋”的诗句等内容，欢迎下载使用。

中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮古老中国一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。 初中时我们学过毛泽东的《沁园春·雪》，诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气。这时江山已定。其实早在1925年年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起走进《沁园春·长沙》，感受诗歌给我们的精神力量。
二、了解诗歌常用鉴赏方法
“意象”,是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。意即作者的思想感情，（借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”）象是客观景物（所写之“景”、所咏之“物”）意象通常是一个词、一个短语。
简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。例子：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。
所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。品意境是指品味诗中事物的“形”与 “神”，品味诗人的“情”与“理”。要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。把握诗的画面和气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是什么。
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
三、了解本课文体和背景知识
1、词的相关知识： .词起源于(隋唐)之际，大盛于(宋)，随着金元北曲的盛行而衰亡。是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。古代的词，又称曲子词、（ “曲子”）、（ “杂曲子”）、（ “诗余”） （“长短句”）（ “乐府”）等。 它的特点是： 调有（定格）句有（定数） 字有（定声） 。　
词的相关知识：　 词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）。 每首词都有一个曲调名称，用来决定这首词的字数、句数和平仄声韵，叫“词牌”。如“沁园春”就是词牌。  词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是一首词词调的名称。一般说，词调并不是词的题目，仅只能把它当作词谱看待。到了宋代，有些词人为了表明词意，常在词调下面另加题目，或者还写上一段小序。
沁园春，又名“洞庭春色”“东仙”“念离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。 长沙，是词的标题。（点明地点，表明本文所写的内容与长沙有关）
词依字数多少来划分，分为（ ）（58字以内）、（ ）（59—90字）、（ ）（91字以上）。词按照段落的多少，分为（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）等。 小令、中调、长调 单调，双调，三叠，四叠
词发展到两宋时期达到顶峰，出现了（ ）和( )两大流派。其作品分别表现出不同的风格。 （ ）作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。（ ）作品语言清丽含蓄，抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照等。 豪放派、婉约派
知人论世，是中国传统的文学鉴赏方法之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人所处的时代状况，是正确理解其作品的前提。
这首词写于1925年深秋，毛泽东同志从1911年至1925年，曾多次在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
当时毛泽东32岁，正是风华正茂的年龄，在这一时期，他在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会。这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展：五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，便以“长沙”为题写下了这首《沁园春·长沙》。
1.这首题为“长沙”的词作上阕写的是什么内容？找出上片中具有统摄作用的字眼，写出其引领的内容。2.词的上阕抓住了哪些典型景物来写？按照怎样的顺序来描绘?词人描绘出了一幅怎样的画面？3. 在这几句中，哪几个动词用得好? （炼字）
　 秋景图 （生机勃勃）
问：苍茫大地，谁主沉浮？
即景抒情 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
3、炼字——提示:分析写景的语言,也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意形容词，对于动景我们往往要注意动词。
染——拟人手法，其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的《西厢记》中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。一个染子就把一带枫林仿佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
击——准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态
翔——精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的情态
争——活现出千帆竞发的热闹场面
　4.毛泽东笔下的秋景给人的总体感觉是什么样的？ 生机勃勃，生机盎然，壮阔明丽，绚丽多彩　这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色彩有什么不同？为什么会有这样的不同？历代的诗人、作家，一接触“秋”字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，“悲”和“秋”永远难于分开。而前人以“秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。 革命者的宽阔胸襟和博大情怀。
悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！　　　　　　　　　　　 ——宋玉《悲秋之始》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ——杜甫 《登高》 君不见满山红叶，尽是离人眼中血。　　　　　　　　　　 ——王实甫《西厢记》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。　　　　　　　　　　　　 ——张继《枫桥夜泊 》
5、词人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么?(最后三句)
面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考--“谁来主宰沉浮荣衰?” “主沉浮”是什么意思?主宰国家的命运，掌握民族的前途。提出谁是大地主宰的问题:革命领导权的问题。"怅"，写出诗人思绪万千，百感交集。这一问也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志和对祖国大好河山的热爱之情。上阕就这样由描景提出谁主沉浮的问题。
1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？
过渡
2、上阕提出了“谁主沉浮”的问题，该如何回答这个问题呢？
齐读下片中间的七句话，并翻译这七句话。翻译：同学生正当青春年少，风采才华正盛，意气奔放，正强劲有力，评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土一样。
这七句作者用一人“恰”字领起，这也是对昔日的战友和战斗生活的追忆，前四句写其风貌，那是一群才华横溢、热情奔放的革命青年，“正茂”“方遒”充分显示了他们的精神面貌，后三句由人及事对这批革命青年又作了进一步地刻画，橘子洲头，爱晚亭下，他们指点江山，慷慨陈词，写出了一篇篇抨击黑暗制度，宣传革命真理的战斗篇章，他们以豪迈的气慨，视军阀、官僚如粪土，作者在这里既是追忆往事，又是对上阕“谁主沉浮”问句作进一步的回答，正是这些有着“粪土当年万户侯”豪迈气慨的革命者才是真正的中国脊梁，他们代表着革命的新生力量，根据历史发展的必然趋势，他们最终必定战胜和代替一切腐朽势力而主宰着国家和民族的命运。
忆 峥 嵘 岁 月
3、 齐读下片的最后三句话，然后，翻译这三个句子，翻译完后思考，这三句话，表现了青年学子怎样的形象？ 翻译：还记得吗？我们曾经到湘江水深流急的地方去游泳，当时江心激起的浪花，阻挡了飞速前进的大船，但是我们依旧毫不畏惧。 青年学子的形象：英勇无畏、勇往直前、气贯长虹（正义的精神直上高空，穿过彩虹。形容精神极其崇高，气概极其豪壮。）的革命青年。
4、“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”采用了什么艺术手法？有何作用？
象征 虚实结合 夸张的手法
什么是象征手法？ 是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。 例如利用中流击水与在逆境中发展革命事业，同样艰难作为联系点。
什么是虚实结合手法？ 虚实结合是对于一个描写对象，可以写其眼前之景、现实之景，也可以写假设之景、想象之景、回忆之景。前者是实写，后者是虚写。虚实结合，可以使虚景与实景得以补充映衬，相得益彰，使形象鲜明，并使容量增加。 例如：游水搏浪之虚写人生奋斗之实。
鹧鸪天 送廓之秋试 [宋]辛弃疾 白苎新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 注： 禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
“白苎新袍入嫩凉”是实写送别的季节——初秋，天气环境——微凉，被送者的衣着——白苎新袍；“春蚕食叶响回廊。禹门已准桃花浪，月殿先收桂子香”是虚写，想象仲秋时节范廓之参加秋试的情景、此次秋试的结果以及下一年参加春闱的结果，虚实结合。“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”，用比喻的手法实写范廓之携书剑登程的情景，实中有虚，以虚喻实。喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对范廓之的鼓励。“明年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象范廓之连中两试后轻松愉快的心情，表达了对范廓之的美好祝福。
象征、夸张、虚实结合等等 当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识，现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，传神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语！“中流击水”，并不仅写青年人玩水的兴致，活现出大风暴里的慷慨意气，英武精神，全词就此收住，言犹尽而意无穷。 最后三句，多么大的气魄！这些青年是真正的风流人物，这样的人不主沉浮，谁又能主宰沉浮呢？要像年轻时中流击水一样，勇敢地投身于革命风浪之中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。这正是对上阕提问的一个巧妙回答。
总结全诗主要写法技巧：1、融情入景，情景交融------入境
王国维《人间词话》：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。
主人公：立－－看－－问－－忆（景）心情：昂扬之情 －－ 忧思之情－－ 意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。
这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？
上阕：绘美景（景中寄情）
下阕：抒豪情（情中有景）
火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。
主宰国家命运，改造旧世界的革命豪情和凌云壮志。
从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：
1、意象——意境——意蕴
2、景和情的关系——景中含情/寓情于景/情景交融
3、炼字——用生动形象的词语表达丰富的内涵
江乡故人偶集客舍 戴叔伦 天秋月又满，城阙夜千重。 还作江南会，翻疑梦里逢。 风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。 羁旅长堪醉，相留畏晓钟。1.古人写诗讲究“炼字”，“羁旅长堪醉，相留畏晓钟”两句中哪两个字用得最好？有怎样的表达效果？
参考答案： ①　长　畏②“长”意即永远沉醉不愿醒来，只有在这样的境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉；侧面表现了流离的痛苦。 “畏”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。
作业：请以“我”为视角，对全词进行扩写。 深秋时节，我独自站立在橘子洲头，看到波涛滚滚的湘江向北流去。我极目远眺：远处的群山枫叶遍野，一派金黄；清澈见底的湘江上，百船竞发；湛蓝的苍穹，雄鹰展翅高飞；清澈的水底，群鱼欢快地游荡。这自然界的万物是多么地自由自在啊！此情此景，我情不自禁地想要询问这苍茫大地：“这辽阔无边的宇宙的兴衰成败，该由谁来主宰呢？”