地理宝贵的自然资源教学设计

这是一份地理宝贵的自然资源教学设计，共5页。教案主要包含了设计理念，课程标准及教材分析，学情分析，教学方法，说学法等内容，欢迎下载使用。

建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人之间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。
设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的主观能动作用。
通过学生自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。
二 课程标准及教材分析：
人类的生产生活都离不开对资源的利用,资源的持续培育和利用,是人类存在和发展的基础.近代以来,随着人口的大量增加和生产力水平的提高，人们对资源的利用规模和数量迅速扩大，人们一直在不受阻碍地以掠夺方式利用地球的资源，现在某些自然资源受到严重在破坏，甚至有些非可再生资源出现了耗竭的现象。因此安排了本节内容。目的是要让学生知道，应该在地球系统可持续发展的限度内利用资源，避免自然资源的耗竭，使资源能够可持续利用。
本节着重要使学生初步了解：一、什么是自然资源？自然资源是如何分类的？ 二、从生产、生活出发，探究自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，；三世界重要的资源的分布；四、从而倡导学生珍惜和节约自然资源，培养学生保护自然资源、合理开发利用自然资源的意识。
纵观教材，优点明显：一是数据可信说服力强；二是活动类型多样，注重学生能力发展。但教材与学生的生活联系不够紧密，部分活动的问题设置超出学生的最近发展区。
三 学情分析：
对于资源与人类的紧密关系已经有了初步的认识，这为教学的顺利开展提供了基础条件，但是中预学生对资源的认识还缺乏系统性、条理性，有些认识不够全面。、
在教学过程中，我们可以将课标要求分解成若干分要求，然后设置问题情境，依托学生现有感性认识，通过分层递进的问题设置引导学生逐步形成知识的建构，并且形成提出问题、探究问题、解决问题的地理能力与思维方法；其次，教师通过创设学生熟悉的、关心的生活情境激发学生的学习兴趣，形成活跃的课堂氛围，形成地理学习的持久兴趣。
教学目标：
★知识与能力：
1．使学生了解人类的生产和生活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质基础。
2．自然资源的归类分析
3．知道怎样合理使用自然资源。
★过程与方法：
1通过图表的阅读及问题的引导，实现学生读图、析图能力的提升；
2．通过对收集资料的对比分析。学会简单的数字分析和对比方法，初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现象。
★情感态度与价值观目标：
1．使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。
教学重点：
1．人类生产生活与自然资源的重要关系。
2．合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法
3．运用资料、数据分析问题的方法。
教学难点：
1．日常生活中我们应如何节约资源、保护资源
2．对具体案例的分析评价。
四 教学方法：
针对重、难点我选择的教法是情景设置、读图分析、讨论归纳法，选择这组教法的目的在于使内容更为直观，凸显学生在课堂活动中主体性，激发他们的求知欲望，培养学生通过自主探究的学习方法来完成本节课知识的学习。原则：学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后。
五 说学法
“改变地理学习方式”理念主动参与，乐于探究和交流与合作
自主——合作——探究 归纳——总结——应用
教学准备：制作相应课件、地图册、教材图片、搜集相关资料
教学设计：
【导入新课】从人类社会诞生以来，人类的发展和进步离不开对自然界的获取和利用。尤其是当人类进入工业社会后，对自然的开发利用成为支撑整个国民经济发展的命脉所在。
自然资源总量大，种类多，这些自然资源与我们生产和生活有何关系？在数量上有何特征？我们应当如何看待和对待世界的自然资源状况呢？今天因此，今天我们就来了解一下对人类发展息息相关的重要宝藏——自然资源保护和利用。
一 自然资源的含义和分类
学生分组自学---讨论1、什么是自然资源？2、自然资源的分类？
判断下列哪项是自然资源？阳光、铅笔、土壤、闪电、风、摩托车
【教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。
注意：1、自然资源必须是存在于天然界的，而不是由人为因素形成的
2、必须能为人类所利用并能创造出一定的经济价值
3、资源的形式可能是以物质的形式存在于自然界，也可能是以能量的形式
学练结合 掌握重点判断下列哪项是自然资源？ 海洋、鱼、煤炭、纸张、风能、电能、冰川、钢铁、铁矿、闪电、棉花、天然气
【提问】你知道有哪些自然资源？
土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、气候资源。
自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源。
【提问】哪些是可再生资源？
【学生回答、教师补充总结】可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用的，属于可再生在原。例如：水资源、气候资源、森林资源、土地资源等。水资源、气候资源可以循环再现，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断的生长繁殖。所以都是可再生资源。
非可再生资源：是指在人类历史时期用完了就不可能再产生，
或使用后在较短时间内难以恢复的资源。煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长，在人类历史时期使用完以后就无法再生，所以是非可再生资源。
学练结合 掌握重点判断下列哪项是可再生资源石油、风能、水银、太阳能、金矿、磷矿、耕地、水能
【承转】自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量。
二 自然资源与我们
那么，同学们能否举例说明资源与我们生活的关系？
【学生活动】小组活动，总结：人类的生产与生活离不开自然资源
三 分布不均的自然资源
小组合作读图说出世界森林，铁，铜，铝土，煤，石油的分布的国家和地区
承转】自然资源为我们提供所需要的物质和能量，那么，如何利用这些资源呢？可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
教师总结：可再生资源虽然是可以循环利用的，但是存在一个前提条件，即必须是在人类合理利用的前提之下，可再生资源才能永续利用，而离开这个基本前提，或者说不合理利用，也会使可再生资源变为不可再生资源，如人类不合理的利用土地资源，过度开垦和过度放牧很容易导致水土流失和土地荒漠化，使土地失去原有的价值。
【承转】自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限度，如何利用这些自然资源
四 自然资源的利用
【学生活动】我们身边的资源利用过程中有哪些问题
【教师小结】对可再生资源：合理利用，注意保护和培育
对非可再生资源：珍惜和节约使用
观看一组各种自然资源的图片的资料，从这些资料中可以看出什么问题讨论：我们应该如何利用资源
【教师小结】水资源——利用不合理——污染、断流——不可利用一或没有可利用的--取之尽，用之竭。
土地—水土流失、荒漠化--生产力下降，消失——取之尽，用之竭。
节约资源，重复利用资源，重视资源更新，提高资源的利用率
可再生资源：合理利用，注意保护和培育；
非可再生资源：十分珍惜、 节约使用
具体措施：垃圾分类投放如：可回收垃圾；废纸、塑料、玻璃、金属和布料；有害垃圾：废电池、废荧光灯和过期药品；不可回收垃圾：厨余垃圾、花草、灰土。
补充材料：如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
学以致用 知识升华调查当地主要的自然资源，列举合理或不合理开发的事例，并撰写简要报告。
1. 选题：选择与调查相关的内容进行调查。
2. 调查报告一般包括以下内容：
调查目的 调查对像 调查内容 调查方式（一般可选择：问卷式，访谈法，观察法，资料法等） 调查时间 调查结果
调查体会（可以是对调查结果的分析，也可以是找出结果的原因及应对办法等。）
【教师小结同时，一方面由于世界人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长。再加上世界很多国家资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了资源问题的严峻性。所以我们要看到资源的危机，树立危机意识，更好地、合理的利用、节约、保护资源。
所以我们要反思我们以前的行为，正确认识我国资源的现状，养成正确的行为习惯，为保护我们的生存环境做出我们的贡献。
六课后反思：
本节课力求关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度、价值观的培养，尽可能体现《标准》的要求，注重图导，在课堂上运用多媒体的优势和学生互动，突出重点，淡化难点，激发学生主动学习的潜能，充分调动学生的积极性。但由于知识水平和学习经验的差异，小组成员间的差异很大，因而个别同学没有真正参与进来，还需教师在组织教学和驾驭课堂的能力上有所提高。
学习效果评估
一、单项选择题
1.下列选项中，全部属于自然资源的一组是（）
A.森林 水稻 煤 B.耕地淡水铁矿石
C.石油 闪电 工矿用地 D.野生动物草地噪声
2.对于可再生资源开发利用，正确的是（）
A.节约利用，综合利用 B.寻找新的代替品
C.保护和促进更新 D.极大限度地加以利用
3.下列资源中属于非可再生资源的是（）
A.水能 B.核能 C.磷虾 D.针叶林
材料二：我国是世界上的资源大国之一，陆地面积居世界第三位，水能、太阳能、煤炭资源分居世界第一位、第二位、第三位。但人均自然资源占有水平却低于世界平均水平，人均土地面积为世界平均水平的1月，人均水资源为1川，人均森林面积为1乃。
（1）上述材料反映了什么问题？
（2）2000年11月1日我国进行第五次人口普查，全国总人口是（ ）亿，是世界人口第 { } 大国。随着人口的增加，我国的自然资源将更加短缺。为解决这一问题，我国实行怎样的基本国策？