人教部编版七年级下册写作 抓住细节图文ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册写作 抓住细节图文ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了写作抓住细节，学习目标，于细微处见精神，细节描写包括，方法指导，巧用修辞等内容，欢迎下载使用。

人教部编版七年级语文下册第三单元写作
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
细节描写对于一篇记叙文的作用：
使内容具体生动；使中心突出；可读性强，有感染力。
优秀的记叙文离不开细节描写！
人物描写的细节描写： 景物描写的细节描写
肖像细节描写 语言细节描写 动作细节描写 神态细节描写 心理细节描写
老王送香油和鸡蛋“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的”
阿长买《山海经》“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了! ”
卖油翁“睨之” “但微颔之”
1．真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，要学会调动各种感官，认真观察。2．典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。3．生动。细节描写用语要生动、简洁。让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。
我眼盯着半空中呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼看球将落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“啪”地弹了一下，掉头向妈妈飞过去。
方法1、锤炼词语筛选最恰当的动词、形容词，生动再现那情那景。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
所绘之形：老师不是真的要打我。
老师爱我们。老师爱我们。
他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
他见菜端齐后，便忙端起碗，拿起筷子，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和着汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。
她端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。
她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。范例1：她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
所传之神：天气干燥无风。
所绘之形：柳树一动不动。
方法3、联想想象超越时空，把心理感受展现得更丰满。
我知道自己考得很差后十分焦虑：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（想像）
方法4、抽象感情——动用感官
害怕、高兴、惭愧、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。
例:《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
修改后：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱,搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸妈，赶快回来吧（想）！
请你为下面文段加入细节描写，使语言感染力强。 （运用不同细节描写法）
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张至极，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听歌，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （内心独白 ）
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了地下。（景物细节描写——环境烘托 ）
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的“68”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（动作、语言描写 ） 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（想像描写 ）
用心观察生活，感受真实人事；明确写作中心，生动简洁再现。
——细节描写的制胜法宝
窗外是浅青色的黎明,残余的夜色不曾褪去,草木在夏日的暖风中更加浓密茂盛。期中考试刚刚结束,期末的激战又面临眼前。炎热的狂流更让人平添几分焦躁。忽然，一股浓郁的饭香沁人心脾,悄悄走到厨房门前，我发现母亲正在为我煮粥。
环境描写为下文母亲为“我”煮粥作铺垫。
听到有脚步声,母亲慢慢转过身来,对我微笑。我清晰地看见，她的脸上有细密的汗珠，额前的发丝已经被汗水浸湿,她轻轻抬起一只胳膊,为自已拭去汗珠。片刻过后,母亲为我盛了一碗热气腾腾的绿豆粥,递给我说:“天太热,特意为你煮了绿豆粥,慢慢喝吧,别烫着。”便转身去收拾厨房里的东西。我看见母亲的后背似乎已经湿透,尽管她穿得很单薄。顿时只觉得有一种热热的东西在眼中要涌出来。
母亲煮粥:外貌、动作、语言的细节描写刻画出一位为孩子甘愿奉献操劳的母亲形象。
凝视着这一碗绿豆粥,只见碗中绿宝石般的豆子如同洒在银河天际的点点星光,令人味蕾生津。我先用嘴唇轻轻触碰，感知绿豆的温度,再用牙齿撞进它清香柔软的怀里,用舌尖输送进它的清爽润滑的躯体，然后便感觉到我的味蕾一点点通透感知。慢慢咽下去的瞬间,我的身体便一点点地褪尽疲惫，我的心灵仿佛一寸寸地清除掉心浮气我何止是在品一碗绿豆粥,更是在母爱的气息中,畅游在“接天莲叶无穷碧”的水波之上,一时间,顿觉神清气爽。
“我”喝粥:动作、心理的细节描写生动传神地表现出对绿豆粥的喜爱之情，以及“我”感受到母爱后的感动。