初中语文人教部编版七年级下册写作 抓住细节优秀ppt课件

《抓住细节》教学设计

学习目标：

1.从经典课文中理解什么是细节描写及在文中的作用。（重点）

2.掌握细节描写的方法。（重点）

3.学会用细节描写刻画鲜活人物，提高写作水平。（难点）

课时安排：2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1.皇帝死了，然后皇后也死了。

2.皇帝死了，然后皇后死于悲伤过度。

3.皇帝死了，然后皇后极度的悲伤，临死前，皇后无限凄楚地看了一眼年仅10岁的小皇子，眼角挂满泪水。

从以上三句中，你发现了什么？

二、了解新知

1.什么是细节描写？

明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等进行细致的描写。

就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大。

2.细节描写有什么作用？

明确：通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”，来充实文章的内容，刻画人物的性格，揭示文章的主旨。

三、经典再现

1.《阿长与<山海经>》

明确：阿长把“山海经”叫做“三哼经”，就是这样没什么文化的保姆却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。

又如:文中还有，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。

2.同学们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点:

（1）真实。

明确：真实的细节是对生活细致观察的结果。

如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:如《老王》中老王来送香油和鸡蛋时的细节:“直僵僵地镶嵌在门框里” “简直像棺材里倒出来的” 。

这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘” 。

（2）典型。

明确：细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。

如《台阶》中:

那天，母亲就特别高兴，亲自为他端了一大木盆水。盆水冒着热气，父亲就坐在台阶上很耐心地洗。因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷刷拉刷拉地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。我为他倒水，倒出的是一盆泥浆，木盆底上还积了一层沙。

我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

明确：这样的细节写出了父亲的勤劳能干。

（3）生动。

明确：细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。

如《卖油翁》中:尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

明确：写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”就惟妙惟肖地表现出人物轻视和不以为然的态度和心理。

四、方法点拨

细节描写包括对人物（动作、语言、神态、心理、外貌）、自然景观、场面气氛、重要物件等描写。

1.外貌细节。

《孔乙己》：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

评：这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前。

2.语言细节：

主要是指那些既能表现人物性格和心理，又能触动作者或读者心灵的特殊话语。

以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做的又不好，可是鲁迅还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”               

                                                                 ------《回忆鲁迅先生》

明确：言辞间自然地流露出对妻子的尊重和爱意,表现出鲁迅先生对朋友的随和亲切，展示了鲁迅的另一侧面，拉近了鲁迅与我们的距离。

3.动作细节。

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。（可以是一连串的动作）

                                                                   ——《从百草园到三味书屋》

原稿：他拿起一根辣椒咬下去，辣得他晕头转向，他急忙找水喝。

修改稿：他闭上眼睛，张开嘴，战战兢兢地咬了一小口辣椒。突然，“哇”的一声尖叫，只见他把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，半截舌头吊在外面，半天缩不进去。他一边不停地用手扇着风，一边到处乱窜找水喝，最后他拿起一杯水直接倒进了口中。

明确：精心锤炼词语（细化动作、延长过程）

4.心理细节。

原稿：“语文老师要发试卷了，我紧张得要命，就怕自己考砸了。”

修改稿： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不玩手机了。唉！都有怪我自己，老想着玩电脑，考试前一天晚上还趁父母不在家偷看了两个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

5.神态细节。

他们便接着说道，“你怎么连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。-------《孔乙己》

明确：孔乙己深怀科举失败的隐痛，不幸这隐痛又被别人给戳到，他那点可怜的自尊簌簌跌落，

这里的神态描写生动细腻的刻画出他内心隐痛被戳到时的痉挛，挣扎。

6.景物细节。

这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写，而是指特定时空下，对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。

又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。

——《秋天的怀念》

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。     -------《从百草园到三味书屋》                

明确：作者抓住了景物的色、形、声、味来进行细节描写，突出趣味，以此表达百草园是“我”的乐园。

五、辨析细节

1.下面的句子哪一句好？

（1）他在大街上走着。 

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

我们通过第（4）（5）句就能够准确判断出这个人物的身份，是什么原因？

明确：因为它对人物进行了细致的描写。

身穿黑衣服、戴着墨镜（ 肖像 ）的他慢慢地（修饰词 ）在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（神态 ）突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。（动作）

2.赏析美国著名动画电影《狮子王》片段

    树枝的不远处，是爸爸黝黑的身躯，此时此刻的他失去了所有的支撑倒在地上。他不再是从前那个眼神渗透着浓烈的王者风范的爸爸了。

    “爸…？”辛巴轻唤一声，疾步跑过去。他一边叫着爸爸，一边用瘦小的身子拱爸爸的脸。爸爸眼睛紧闭着，那模样像是睡着了。他扑上去拖住爸爸的耳朵横着竖着撕咬，可爸爸依然静静地躺着，像一尊轰然倒塌的石像，纹丝不动。

    辛巴放弃了。伤心的泪水由他的脸颊上滑下。他低着头，像一个刚受了委屈的孩子一样走回父亲巨大的身躯前，依偎在爸爸的怀里，无助地闭上了眼睛……

赏析：选择典型细节（肖像、语言、动作、神态、心理细节）

3.口头练习
    她骂他混账。

要求：添加“语言描写” 、添加“动作描写” 、添加“神态描写” 、添加“心理描写” 、添加“场景描写”

示例：

添加“语言描写” 她骂他道：“你真混账！”

添加“动作描写” ：她用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”

添加“神态描写” ：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”

添加“心理描写” ：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真混账！”

添加“场景描写”：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（180字）

六、写好细节

1.如何写好细节。

明确：在关键处驻足，“慢”说细微之处。

方法一：细化动作、延长过程

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

示例：……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。……

方法二：运用修辞，画其神韵

可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

示例：眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

方法三：变换角度，增加层次

我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

示例：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，……

方法四：类比联想，添其内涵

我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

示例：当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。

2.细节描写的注意点。

（1）认真观察发现独特之处。

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

这只小猫较第一只更有趣，更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

明确：第一只猫的特点是有趣活泼， 第二只猫的特点是更有趣更活泼爱动，如何区别并突出它们呢？作者通过认真观察选取了抢红带绳子的细节来写第一只猫的动态、情态；选取了乱跑、爬树、扑蝴蝶的细节来描写第二只猫，用特写镜头“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉”画出了小猫的脑袋、眼睛转来转去，伺机捕捉的样子，栩栩如生。

2.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。        

细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。

此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，巧用议论和抒情也是细节描写中要注意的。

总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。

七、本课小结

学会观察；学会感受；学会思考 ；学做生活有心人！

八、小试牛刀（PPT）