语文第三单元 汤显祖与《牡丹亭》评课ppt课件

这是一份语文第三单元 汤显祖与《牡丹亭》评课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了《燕歌行》，教学目标，题目导航，榜样就在身边，合作探究，精彩点评20分钟，深化作品主题，引导梳理，课堂小结，学科班长点评等内容，欢迎下载使用。

黄沙漫漫，黑雾浓浓。晚霞中传来几声雁鸣，飘荡在大漠苍穹。长缨在手，壮志怀在胸，风吹草低行万里路，血刃霜刀边塞风……
2.挖掘、探究边塞诗的内涵，理解边塞诗的多重主题。
3.深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨。　
1.分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。
这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“歌行体”。
《燕歌行》是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。
高适（约700—765），字达夫，一字仲武，渤海县人，世称“高渤海”，盛唐著名的边塞诗人。早年和李白、杜甫共游梁、宋，落拓失意。他的诗歌以古体见长，尤长于七言歌行和五言古诗，《燕歌行》即为著名代表作。其作品集为《高常侍集》，《全唐诗》存诗四卷。其诗风格雄浑悲壮、古朴苍劲。与岑参齐名，并称“高岑”。
开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕（h uī）征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，为虏所败。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。高适见到两次战败，感慨很深，因写此篇。
高适在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会。当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地。由于当地军政官僚们堵塞贤路，高适的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了。这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础。
问题反馈：1.基础知识预习较好，但知识间的内在联系形成不到位，问题导引思考不深刻。2.部分同学没有完成通项公式的推导，格式欠规范，计算易出错，以后要做到规范化、细致化，多思考。
燕国 摐金 征戍 旌旆 逶迤 碣石塞草腓 玉箸蓟北 功勋
烟尘横行非常摐金伐鼓逶迤瀚海穷秋腓玉箸飘摇绝域死节
烽烟和尘土，此处指敌人入侵
指在战场上纵横驰骋，与敌军作战
指行军时的金鼓和鸣。摐：撞击
玉筷，此处指思妇的眼泪
为节气而死，即为国家献身
（今） 贬义词，依仗暴力做坏事。
全诗以非常浓缩的笔墨，写了一个战役的全过程。
第一段八句写出师；（烘托气氛）第二段八句写战败；（揭示原因）第三段八句写被围；（刻画两地相思之苦）第四段四句写死斗；（歌战士贬将帅，提出心愿）。
整体感知：层次结构梳理
《燕歌行》 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
一、探究要求：参与积极，讨论高效，力争最优！1.开始讨论时，迅速起立并把凳子轻轻地放到课桌底下。2.组长带领本组成员按照讨论的问题一一讨论，组长充分发挥小老师的角色。3.讨论时，手不离笔做好记录，标记未解决的问题以备点评时质疑。人人参与，热烈讨论，大声表达自己的观点，提升快速思维和准确表达的能力。 4.在讨论进行5分钟之后，教师会把每个小组展示的问题公布在大屏幕上。组长及时安排本组1个或多个成员展示，无展示任务的同学可以继续讨论。讨论结束后迅速坐下整理讨论学习的成果。
目标：（1）析解题思路，再规范步骤，总结易错点，给展示题打分先分0--5（2）其它同学认真倾听、积极思考,重点内容记好笔记。有不明白或有补充的要大胆提出。（3）力争全部达成目标，A层多拓展、质疑,B层注重总结，C层多整理，记忆。科研小组成员首先要质疑拓展。
①“萧条”自然条件恶劣；②“凭陵”敌人来势凶猛，战力强；③“风雨”天气之恶劣。总结：渲染了战势的危急与战斗条件的恶劣
1、边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 2、诗句：①大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 ②边庭飘摇那可度，绝域苍茫无所有。作用：一片肃杀的气氛，渲染悲剧的场面，烘托出残兵败卒心境的凄凉。
士兵：重横行——半生死——斗兵稀——空回首——不顾勋。将领：美人帐下犹歌舞——身当恩遇常轻敌。征人：铁衣远戍辛勤久 思妇：玉箸应啼别离后通过鲜明的多重对比，将领的骄傲轻敌、不能体恤士兵等过失，是造成战争失败，把士兵推向死亡的主题更鲜明，情感爱憎分明。
出兵时的金鼓震天＊战败后的困苦凄凉 士兵的辛苦作战＊将军的纵情声色 士兵的效命死节＊将军的贪功懈怠　古时李广体恤爱护士卒＊现时将军享乐腐化、不恤士卒
阅读下面一首唐诗，思考：本诗中塑造了哪两种人物形象？运用了怎样的表现手法？陇西行 陈陶（唐）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！
这首诗塑造了英勇无畏的边城战士形象与卑微可怜的故乡思妇形象。运用了对比的手法。 “河边骨”和“梦里人”形成了鲜明的对比，表现了战争的残酷，以及战争给人们带来的深重的灾难。表达了作者对战争的厌恶之情与对老百姓的深刻同情之情。
1.边塞诗的形成。 在唐代，有一批诗人（如高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。
2.边塞诗标题。 常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词
3.边塞诗艺术风格。 豪放旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆。 豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧。
4.边塞诗表达的思想情感主要有四个方面：(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风光 。(2)抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。(3)表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。(4)反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。
边塞诗意象主要有：金鼓 旌旗 烽火 羽书 戈 矛 剑 戟 斧 铖 刀 铩 碛西 轮台 龟兹 夜郎 玉门关 黑河 胡 羌 羯 夷 安西 单于 楼兰 大漠 烽烟 长城 黄沙 长云 秋月 雪山 孤城 雁飞 鹰扬 箭飞 马走 羌管 胡笳 胡琴 琵琶 折柳曲 梅花落 阳关曲
意境的特点：雄健 雄浑 雄壮 浑厚 悲凉 苍凉 苍劲 萧瑟 奇寒 奇丽 辽阔 壮阔
秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。 慊慊思归恋故乡，君何淹留寄他方？ 贱妾茕茕守空房，忧来思君不敢忘， 不觉泪下沾衣裳。 援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。 明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。 牵牛织女摇踵望，尔独何辜限河梁？
燕歌行 曹丕
快乐多一点，合作多一点，自信多一点，我们就进步一大点！
1.已知某个命题与正整数有关,如果当n=k时该命题成立,那么可以推得n=k+1时该命题也成立.现已知n=5时该命题不成立,则( ) A n=4时该命题成立 B n=6时该命题不成立 C n=4时该命题不成立 D n=6时该命题成立2.已知 则Sk+1 = ( ) A Sk + B Sk + C Sk + D Sk +
要求：1.整理巩固这堂课学习的知识规律和思想方法，把有价值的题收集到典题本上。2.对照黑板落实当堂检测部分和基础知识。3.课上还有哪些问题不是特别清楚，课下仍需再交流。