高中语文人教版 (新课标)必修三第一单元2 祝福同步测试题

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三第一单元2 祝福同步测试题，共5页。

【学习要点】
1．梳理小说的情节。
2．分析祥林嫂的死因。
☆温故知新☆
【自主学习】
重点字音
钝响 寒暄 瓦楞 朱拓 间或 悚然 踌蹰 不更事 谬种 雪褥
形骸 荸荠 絮絮 呜咽 桌帏 讪讪 怔怔 渣滓 拗不过 蹙缩
门槛 窈陷 惴惴 歆享 牲醴 蹒跚
【反馈矫正】
钝dùn响 寒暄xuān 瓦楞wǎléng 朱拓tà 间jiàn或 悚sǒng然 踌蹰chóuChú
不更gēng事 谬miù种 雪褥rù 形骸hái 荸荠bíqí 絮絮xù 呜咽yè
桌帏wéi 讪讪shàn 怔怔zhēng 渣滓zhā zǐ 拗niù不过 蹙cù缩 门槛kǎn
窈yǎ陷 惴惴zhuì 歆享xīn xiǎng 牲醴shēng lǐ 蹒跚pán shān
☆课堂探讨☆
要点一：梳理小说的情节。
【探究活动】
一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。是按这这个结构梳理小说的情节。
【教师释疑】
这是一道梳理小说情节的题目，注意抓住文中表示时间变化的词语。
【讨论明确】
情 节 内 容 起讫段落 时间 及情节
序 幕 祝福景象与鲁四老爷 1～2
结 局 祥林嫂寂然死去 3～33迎春之时，一命归天（第28段）
开 端 祥林嫂初到鲁镇 34～53春日之时，丈夫死亡（第35段）
发 展 祥林嫂被卖改嫁 54～65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66～111暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声 祝福景象与我的感受 112
【课堂提升】
小说采用那种方式进行叙述的，这种方式有何作用？文章的线索是什么？
【答案】文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。 其作用是：为读者设置了一系列悬念，祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委，同时造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生，也可以是祥林嫂的悲剧的一生。
【解析】
要点二：探究祥林嫂的死因。
【探究活动】
祥林嫂因何而死？
【教师释疑】
这是一道探究小说中人物命运和小说主旨的题目，注意抓住文章中对人物人物命运的再现和生存的环境等来探究。解释背后的真正原因。
【讨论明确】
主观原因：沉溺于丧失的痛苦之中不能自拔 ，对生活丧失信心。
客观原因：小说中写到的其他人物，这些人物在祥林嫂不幸遭遇中扮演的角色：
生命轨迹 周围的人
初到鲁镇 鲁四老爷（鲁四奶奶）——冷酷自私（封建礼教）
被卖改嫁 婆婆、大伯——冷酷自私（家庭）
再到鲁镇 柳妈——冷酷（社会）
寂然死去 卫老婆子、“我” ——同情（社会）
1．族权给了祥林嫂婆婆卖她的权力。按照封建宗法观念，妇女“出嫁从夫，夫死从子”，一旦丧夫失子，在家庭中生存的权利被剥夺。族权给了大伯收屋的权力。
2．夫权给了鲁镇人叫她祥林嫂的权力。即便她的丈夫祥林死了，人们仍然叫她祥林嫂。夫权视再嫁是“败坏风俗”， 是奇耻大辱。因而即便她的第二个丈夫明明叫贺老六，但人们还是叫她祥林嫂。
3．鲁四老爷对祥林嫂的侮辱和迫害，靠的又是封建政权。
4．祥林嫂倾其所有到土地庙捐门槛，是因为她深受封建礼教和迷信毒害，认为这将使她争得做人的权利。为了求得这一线的希望，她竭尽全力。
总结归纳：是封建礼教和吃人的宗法制度害死了祥林嫂，具体说来，是政权、族权、夫权、神权害死了祥林嫂。
【课堂提升】
阅读《祝福》选段，完成小题。
①况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。……
②我就站住，豫备她来讨钱。
③“你回来了？”她先这样问。
④“是的。”
⑤“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有神采的眼睛忽然发光了。
⑥我万料不到她却说这样的话来，诧异的站着。
⑦“就是——”她走近两步，放低了声音，极秘密似的切切地说，“一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？”
⑧我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，教师又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？我在极短期的踌躇中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了，——或者不如说希望：希望其有，又希望其无……。人何必增添末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。
⑨“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。
⑩“那么，也就有地狱了？”
⑪“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”
⑫“那么，死掉的一家的人，都能见面的？”
⑬“唉唉，见面不见面呢？……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人，什么踌躇，什么计画，都挡不住三句问，我即刻胆怯起来了，便想全翻过先前的话来，“那是，……实在，我说不清……。其实，究竟有没有魂灵，我也说不清。”
⑭我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。自己想，我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任……但随后也就自笑，觉得偶尔的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲，正无怪教育家要说是生着神经病；而况明明说过“说不清”，已经推翻了答话的全局，即使发生什么事，于我也毫无关系了。
1．对第⑤段中划线句的解释最恰当的一项是（ ）
A．祥林嫂已经有多年没有见到“我”，老熟人的偶然相逢让她既觉得意外，又感到高兴。
B．遭遇了一系列痛苦与打击的祥林嫂，内心压抑了太多、太沉重的苦闷，急于向人倾诉。
C．“我”有文化，又见多识广，祥林嫂认为“我”能解决她心中的疑惑，因此饱含希望。
D．在遇到“我”之前，鲁镇上的人对她都很冷漠，而“我”能同情她，给她一点安慰。
【答案】C
【解析】
试题分析：注意上下文的语境，此时祥林嫂主要是想解决内心的疑惑。
考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解B。
2．对第⑭段中的划线句子的理解不恰当的一项是（ ）
A．“我”被祥林嫂问得不知如何回答，怕她继续穷根究底却无言以对，因此选择离开。
B．“我”感觉到了祥林嫂话中的异样，怕自己的回答让她想不开，于是抓紧时间离开。
C．“我”经不住祥林嫂追问，只能含混其辞，但心有愧疚，同时对她的命运有些担心。
D．“我”了解祥林嫂的经历，却不愿意明确回答对方的问题，这反映了“我”的冷漠。
【答案】D
【解析】
试题分析：不是冷漠，是无奈和无能为力。
考点：考点：理解文中重要句子的含义。能力层级为理解B。
3．祥林嫂“走近两步”之后对“我”提出的三个问题，分别反映了她怎样的心理？请简要回答，并说明她产生这些心理的原因。
【答案】第一个问题说明祥林嫂对大家都深信不疑的“魂灵”产生了怀疑，因为绝境中的她对下地狱充满了恐惧，希望通过否定“魂灵”来消除死后之忧。第二个问题体现了她恐惧的心理，因为害怕死后被锯开。第三个问题说明她又有点盼望死亡，因为死后可能与家人见面。
【解析】
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。