七年级上册12 纪念白求恩教案

这是一份七年级上册12 纪念白求恩教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《纪念白求恩》是七年级语文第四单元的一篇教读课文。这篇文章是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇纪念性文章。作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神。全文以说理为主，兼顾叙述和抒情，是纪念文章的典范之作。这个单元人文主题为“人生之舟”。课文内容都是关于人生的，体裁丰富，形式多样，编者选择本文是试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
【教学目标】
1.学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2.品析本文的语言，感悟作者语言强烈的感染力和号召力。
3.领略白求恩同志伟大的共产主义精神，追求道德修养的更高境界。
【预习提示】
1.日积月累
（1）默读全文，自行解决生字词，圈画文中四字成语。
（2）参考题注，并搜集资料，了解白求恩其人其事。
2.思悟发现
（1）初读课文，了解白求恩的概况。
（2）毛泽东同志高度赞扬白求恩的原因是什么？
（3）读完全文，我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、创情境，导入新课
今天我们要共同学习一篇“古老”的课文。这是一篇在曾在中国产生过极大影响的文章。很长一段时间内,它曾家喻户晓。这篇课文就是——毛泽东的《纪念白求恩》(师板书课题)
毛泽东在本文中这样写道：“我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信,还不知他收到没有？对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人至深。”
那么，白求恩到底是个什么样的人？请同学们自读课文后回答。
二、“读叙述”，初步感知
（一）读文章后，以“白求恩是一位（ ）的人”的句式归纳并发表个人观点。
（预设：学生可能答到“外国人”、“医生”、“他受加拿大共产党和美国共产党的派遣,不远万里，来到中国”、“从前线回来的人说到白求恩没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察览边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动”、“对技术精益求精”等等）
（二）同学们找到的这些文字,都属于文章的叙述部分。再让学生共同来读一读这些文字。
(屏显)
摘读: 初步感知——齐读文章中介绍白求恩的叙述性文句。
（三）通过阅读，引导学生发现白求恩是一位具有什么精神品质的人。请用大屏幕上的句式归纳并发表个人观点。
(屏显)
白求恩是一位具有________精神品质的人。
（预设： “无私的人”“勇于奉献,敢于牺性的人”“舍己为人,跨越国界,真诚无私的人”等等）
三、“品议论”，揣摩语言
（一）刚刚我们读了记叙部分，同学们认为白求恩是这样的人。那作者认为白求恩是有什么精神的人呢？圈画议论性语段，摘录关键词语。
（预设：国际主义精神,毫不利已专门利人的精神,对技术精益求精的精神,毫无自私自利之心的精神等等。）
（二）这篇文章一发表，几乎让每一位中国人都记住了“白求恩”这个名字，让白求恩成为中国人民最爱戴的国际友人之一。品析议论性语段相关词、句、段的语言特征，体会其表达效果。
(屏显)
品议:揣摩语言——书山有路探为径,品词析句悟其妙
师引导：老师在阅读课文时发现，第2段“白求恩同志毫不利己专门利人的精神”一句中，“毫不利己，专门利人”是反复运用两个结构相同，含义相同的词语，强调白求恩毫无自私自利之心的精神，增强了语言的感染力。现在，同学们前后位交流讨论，看看文中还有没有类似表达效果的句子(生前后位交流讨论，3分钟后举手发言）。
引导明确本文议论性语言特点：
1.（词）同类词语的反复、重复运用，增强感染力。（如“冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”就是反复运用结构相同、含义相同的词语，强调白求恩满腔热忱的精神品质；“鄙薄，以为不足道，以为无出路”也是语意相同的词语，加强语气表达了毛泽东对这样一班人的批评。）
2.（句）相近结构或者铺排句式的运用，增强气势。（如“这就是我们的国际主义,这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义”一句中，两次运用“狭隘”这个词，也达到了加强语气的表达效果，长短句结合，句式参差错落，节奏鲜明，活泼严密；“解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民”，形式整齐，音节和谐，给人以对称的美感；“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”，五个短句的连续运用，不但增强了语言的气势，也加重了语言的分量，更是对全党和全国人民发出的伟大号召。
3.段落中运用正反对比，增加说服力。（例如，第1自然段“白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的，英国的，美国的，德国的，意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来”中，“是实践了这一条……路线的……也要实践这一条路线”，“要和……的无产阶级联合起来,要和……的无产阶级联合起来”，结构相同，句式相同，增强了表达的语势。“这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”
“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。”这句中的也是这样。
“就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”中，“一个……的人”反复出现，句式重复，增强了语言的感染力和说服力。）
4.同学们对课文的细致阅读，以及寻美探究的敏感，让老师由衷赞叹。那么，为了达到这样的表达效果，作者在段落的布局上有没有独具匠心的安排呢？（对比）
（如：第1段是与有“狭隘民族主义、狭隘爱国主义”思想倾向的人进行对比：第3段是与“见异思迁，鄙薄技术”的人进行对比等。）
（屏显）
词：反复、重复运用语义相同或相近的词语,增强观点的感染力。
句：运用相近的结构或者铺排句式,增强表达的气势。
段：段落中运用正反对比,增加说理的说服力。
四、“悟情感”，感受精神
（一）本文是一篇纪念性文章，围绕“纪念白求恩，赞扬白求恩”，赞美了白求恩具有“国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神”。找到相关句子，体会作者对白求恩大夫逝世后的惋惜、悼念与赞美之情，并举例说明作者是如何表达情感的？
预设：1.运用恰当的修饰词。如“不远万里”，既隐藏着白求恩来中国的艰难，又表现了伟大领袖对国际主义英雄的赞叹。“不幸”既隐含着白求恩的牺牲出乎意料，又包含着作者对白求恩殉职的沉痛怜惜。
2.运用恰当的表达方式。作为一篇纪念性文章，作者先用叙述的表达方式介绍人物事迹，然后用议论的表达方式表达对人物精神的评价，最后赞颂作结，运用一系列排比句表达对人物精神的赞美之情。
3.采取合理的句式。如第二自然段连用两个“没有……不……”的句式，不仅强调了对白求恩大夫医术的赞赏，还写出了对失去白求恩大夫的痛心。
（二）朗读感受，从语速、语气、停顿、重音等方面体会作者的情感。
五、拓展延伸，传承时代精神
白求恩同志逝世已经七十多年了，今天我们还在学习他，你认为有什么现实意义？结合各行各业的时代先锋，诠释当代白求恩精神。
预设1：白求恩的精神就是共产主义精神、国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神。白求恩永远是我们学习的榜样，以他来衡量自己，鞭策自己，力争成为一个精神高尚的人。
预设2：永葆信仰、矢志不渝地追求、奉献精神等在每个时代都是熠熠生辉的。97岁的肝胆外科之父吴孟超，依然坚持每周至少完成三台手术；“时代楷模”钟扬率领团队跋涉青藏高原采集了数千万颗植物种子，他艰苦援藏16年，填补了西藏高等教育史一系列空白； 改革先锋人物郭明义四十多年如一日学雷锋做好事，时时处处发挥共产党员的先锋模范作用，被人民群众誉为“爱心使者”“雷锋传人”。
本文是一篇有着较高思想价值的文章，虽然文章如“国际主义”“列宁主义”带有时代的印记，但白求恩大夫的优秀品德超越时代，丝毫没有过时！
（三）赠对联：
（屏显）回春妙手以身殉职，先辈垂范须铭记；毫不利己专门利人，少年学子要深思。
五、作业布置
（一）课外背诵：背诵课文第4自然段，理解白求恩精神。
（二）课外阅读：这篇文章和另外两篇文章并称“老三篇”，对于同学们的祖辈有着深远的影响，请同学们课下查阅另外两篇文章——《为人民服务》《愚公移山》。
附：板书设计
纪念白求恩
读“叙述”
品“议论”
悟“情感”