初中鲁教版 (五四制)穿井得一人教案

这是一份初中鲁教版 (五四制)穿井得一人教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，预习提示，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《穿井得一人》是第六单元第22课《寓言四则》中的一篇文言寓言。这篇寓言告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。学习这篇文章既要抓住寓言的特点，又要兼顾文言文的学习要求。在反复朗读的基础上，知文意，理情节，晓寓意，引导学生走出文本，联系生活实际，学以致用。
【教学目标】
1.通过反复朗读，结合课下注释，积累“溉汲”“及”“国人”“闻”等文言词语。
2.结合文意，想象细节，多角度理解寓意。
3.联系现实，正确对待传言。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（课文和作者）
（2）我积累的字词（字音和字形）
2.思悟发现
（1）课文讲了一个什么故事？
（2）造成以讹传讹的原因有哪些？
（3）如何理解本文的寓意？
（4）读完全文，我的阅读感受和发现是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
据环球网报道，2018年10月10日，有网民发布“海淀区动物园丢失一头大象的警情通报”，引发关注。经核实，此消息为该网民的恶作剧，他也因此受到相应处罚。看来眼见不一定为实，那么，耳听是否为虚呢？今天让我们走进寓言故事——《穿井得一人》，去一探究竟。
初读课文，讲故事
（一）要学好一篇文章，首先要读好这篇文章。请同学们朗读课文，做到：读音准确、停顿合理、声音响亮、读得流畅。
学生自由朗读。
个别读，评价。
师范读。
生齐读。
（二）请结合课下注释，说一说课文讲了一个怎样的故事？先讲给你的同桌听，再讲给全班同学听。
积累“溉汲”“及”“国人”“闻”等词语和“有闻而传之者”“国人道之，闻之于宋君”等句子的含义。
三、品读课文，想细节
（一）丁氏的话不仅让当时的“闻而传者”，也让今天的我们，理解时产生了歧义。这其中关键是对哪个字的理解有出入？
预设:“ 得”，丁氏的意思是得到而不是挖出。
1.那么，传闻者认为挖出来的是死人还是活人？丁氏怎么说的？传者怎么传的?大家如何议论的？这则言简义丰的寓言，给了我们很大的想象空间，请你发挥想象，还原故事的细节。
提示：抓住丁氏、传闻者、国人、宋君的心理、神态和语气合理想象。
屏显：（想一想，给括号内合理补充内容并为句末加上标点。）
及其家穿井，
丁氏（ ）告人曰：“吾穿井得一人。”
有闻而传之者，（ ）曰：“丁氏穿井得一人 ”
国人（ ）道：“丁氏穿井得一人 ”
宋君令人问之于丁氏：“丁氏穿井得一人 ”
2.流言结束后，文中的各类人又各自有怎样的反应？
（二）小组交流讨论，圈点勾画做批注。
（三）齐读全文。
四、悟读课文，知事理
（一）众多的传者以讹传讹，结果与原意天壤之别。故事至此，哪句话能代表作者当时的心情？请大家默读课文，找一找。
预设：求闻之若此，不若无闻也。
大家齐读这句话，想一想这句话有怎样的含义？
预设：道听途说的言论不可信，不要随便传播。
（二）你认为这句话在批判谁？
预设：闻而传者。
（三）造成如此结局，到底谁之责任呢？
自选角度，理解寓意。
提示：可从丁氏、闻而传者、国人、宋君或个人、社会、国家等角度阐释。
五、拓读课文，巧延伸
本文选自《吕氏春秋·慎行论·察传》，“察传”即明察传闻之意。文章的首句是：“夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。”那么，生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？和同学讨论一下。
小结
昔者丁氏穿井得一人之使，今朝我们察传求真知之理。希望大家不信谣，不传谣，让谣言止于智者！
附：板书设计
穿井得一人
《吕氏春秋》
不信谣，不传谣
穿 察
井 传
得 求
一 真
人 知