这是一份小学数学人教版三年级下册口算乘法第2课时学案，共2页。学案主要包含了整百，复习导入，探究新知，巩固能力，形成技能，课堂小结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
口算乘法（2）
课型
新授课
设计说明
本节课主要是在口算两位数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。本节课安排了一个例题，让学生通过解决问题探讨计算方法及实践练习等活动，逐步掌握两位数乘整十数的口算方法。教材安排了两个小问题。第一个问题教学一位数乘整十数的口算方法，第二个问题教学两位数乘整十数的口算方法，后者以前者为基础，前者的安排很好地为后面的学习做好了铺垫，降低了学生探究两位数乘整十数口算方法的难度。“做一做”进一步将口算拓展到了两位数乘整百（十）数、几百几十数。
学习目标
1.使学生经历探索口算方法的过程，会口算两位数乘整十、整百、几百几十数的算式。
2.通过多种活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。
3.能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
学习重点
1.体验口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。
2.能正确地进行口算。
学习难点
正确处理在积的末尾添0的问题。
学前准备
PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。（6分钟）
1.口算，并任选一组说出口算过程。
12×8= 24×3=
120×8= 240×3=
5×16= 25×4=
5×160= 250×4=
2.引入：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？我们一起去看看。
1.口算出得数，并任选一组说出口算过程。
2.进入新课学习情境。
1.口算。
18×4=
450×2=
16×6=
160×4=
答案：7290096640
2.你能帮小鸟找到家吗？
答案：

3.买体育用品

56元 27元
(1)买30个篮球，需要多少钱？
(2)用600元能买20副羽毛球拍吗？
答案：(1)56×30=1680(元)
答：需要1680元。
(2)27×20=540（元）
540<600
答：能买。
二、探究新知。（20分钟）
教学例2。
1.课件出示例2第1个问题情境图，观察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？列出算式并交流算法。
2.计算下面的四道计算题，你发现了什么？
5×10= 9×10=
18×10= 40×10=
3.课件出示例2第2个问题情境图，观察后出示：苹果每盒12个，20盒有多少个？讨论后列出算式并口算。
4.引导学生小组讨论交流两位数乘整十数的口算方法。
1.列出算式6×10，用自己喜欢的方法算出得数。
方法一：利用表示乘法计算6×9=54，54+6=60。
方法二：6×10可以看作6个10，6个10是60，所以6×10=60。
2.口算后可知5×10=50，9×10=90，18×10=180，40×10=400，发现一个数与10相乘，口算时直接在这个数的末尾添上1个0即可。
3.根据题意，列出算式12×20，讨论交流口算方法：根据两位数与10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2=24，再算24×10=240。
4.共同总结交流两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。
三、巩固能力，形成技能。（10分钟）
1.独立完成教材第42页“做一做”。
2.完成教材第44页第5题。
3完成教材第44页第6题
1.独立思考，口算结果，小组交流答案。
2.独立完成，全班交流。
3.独立列式计算，全班交流。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
数学学习是以学生为主体的活动。课堂上要确立学生在学习活动中的主体地位，让学生亲自参与、主动探索，经历实践与创新的过程。兴趣是最好的老师，数学教学必须从学生感兴趣的事物出发，课上我利用学生感兴趣的情境，设置生活情境，引出计算问题。之后，由学生自主探索口算的方法。学生可以运用生活经验和已有的口算技能寻找出计算方法。
我还尽力给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律，确立学生在学习活动中的主体地位，让学生通过独立思考、尝试探索、讨论交流获得数学知识，同时获得数学活动经验。这样的教学设计，不仅利于学生的全面发展，也体现了新的教育理念。
教师点评和总结：