小学数学人教版三年级下册口算乘法优秀课件ppt
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▶教学内容
教科书P44~45“练习九”第7~12题。
▶教学目标
1.巩固复习两位数乘一位数(进位)及几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,一位数乘整十数和两位数乘整十、整百数的口算算理。
2.提高学生计算的正确率,使学生能熟练计算,培养他们观察、思考和归纳总结的能力。
3.将乘法口算置于现实情境中,让学生感受数学与生活的联系,提高用数学知识解决实际问题的能力。
▶教学重点
掌握口算乘法的计算方法,并能正确计算。
▶教学难点
理解算理,准确计算。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、基本练习
1.巩固两位数乘一位数的口算方法。
课件出示习题。
师:怎样列式计算呢?
【学情预设】要求买这样的6箱苹果有多少千克,就是求6个24是多少,可以列式为24×6。
学生快速口算,24×6=144。
师:谁能说说你是怎样口算的?
【学情预设】24=20+4,20×6=120,4×6=24,120+24=144。
教师小结:两位数乘一位数时,把两位数分成整十数和一位数后分别与一位数相乘,再把两次乘得的积相加,这样口算比较简便。
2.巩固几百几十数乘一位数的口算方法。
课件出示习题。
师:怎么样列式?
【学情预设】求买4件上衣要付多少钱,就是求4个130是多少,可以列式为130×4。
师:130×4是多少?说说你是怎么算的。
【学情预设】因为13×4=52,所以130×4=520(元)。
教师小结:口算几百几十的数乘一位数时,先把一位数与几百几十的数的前两位相乘,再在积的后面添上一个0。
3.巩固两位数乘整十数的口算方法。
课件出示习题。
师:这道题又该怎么解答呢?自己独立算一算。
【学情预设】要求20盒彩笔有多少支,就是求20个36是多少,可以列式为36×20。先算36×2=72,再算72×10=720。
学生之间相互交流,说计算方法。
教师小结:口算两位数乘整十数,把整十数看成几乘十,先用两位数乘几,再用这个结果乘十。
【设计意图】选择三道典型问题,引导学生回顾前面所学的内容,让学生对所学的知识进一步加深理解。
二、巩固练习
1.完成教科书P44“练习九”第7题。
师:请同学们先读懂题意,然后正确地列出算式,再计算。
【学情预设】预设1:1张蚕子可产茧50千克,李红家养了11张蚕子,可产茧多少千克?列式为11×50。计算时可以先计算11×5,然后再在积的后面加上一个0。
预设2:还是用条件“1张蚕子可产茧50千克”,李家村共养了80张蚕子,可产茧多少千克?列式为80×50。计算时可以先计算8×5=40,然后再在40的末尾加上2个0。
预设3:1千克茧卖18元,50千克能卖多少钱?列式为18×50。计算时可以先计算18×5=90,然后再在90的末尾加上1个0。
【设计意图】本题不但要求同学们掌握口算的算理,还要弄清单价、数量与总价之间的数量关系,从而准确地解决问题。
2.完成教科书P44“练习九”第8题。
引导学生根据两位数乘整十数、两位数乘一位数的口算方法进行计算即可。
3.完成教科书P45“练习九”第9题。
引导学生根据两位数乘整十数、两位数乘一位数的口算方法进行计算。本题难度不大,让学生注意看清题目,不要把里面的除法计算看错了。
4.完成教科书P45“练习九”第10题。
课件出示。
学生独立解答再集中交流。
【学情预设】学生会根据图片信息进行解答。(1)1分=60秒,列式为60×11,计算出结果。(2)算22×40,计算出结果。(3)先算20秒豹子能跑多少米,再算羚羊20秒跑多少米,用羚羊20秒跑的路程加上150米,与豹子20秒跑的路程相比较得出答案。
5.完成教科书P45“练习九”第11题。
学生独立解答再集中交流。
【学情预设】(1)1时=60分,50×60=3000(克),3000克=3千克。(2)24×3=72(千克)。
6.完成教科书P45“练习九”第12题。
学生自主解答后展示交流。
【学情预设】(1)用学生票价格乘40,即可求出结果。(2)根据题中的信息,提出问题并解答。答案不唯一,如:买票一共要花多少钱?
【设计意图】根据教科书安排,落实本小节的教学目标。
三、拓展练习
课件出示习题。
学生自主解答。
启发学生发现: 两位数乘整百数,把整百数看成几乘100,先用两位数乘几,所得的积再乘100。
教师小结: 两位数乘整十数的口算方法可以推广到两位数乘整百、整千数。先用两位数乘整百、整千数中0前面的数,再在所得的积的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。例如:25×300=7500,先算25×3=75,再在75后边添上两个0 。
【设计意图】这是一道拓展性练习。求整百数乘两位数,可以引导学生根据整十数乘两位数的口算方法,推理得出结果,培养学生的迁移类推能力,提升计算的灵活性。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么新的收获?
▶教学反思
本节课是针对口算乘法的练习课,整体难度不大,学生学得比较轻松。但是在运算过程中还是出现了一些问题,如算错数、0写掉了等,可以抓住学生的错例进行有针对性的订正纠错。另外在解答“练习九”第10题时,部分学生对于第三问的理解有困难,教师可以通过画线段图的方式帮助学生理解题意。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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