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人教版二年级下册除法的初步认识第1课时学案
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这是一份人教版二年级下册除法的初步认识第1课时学案，共3页。学案主要包含了创设情境，导入新课，操作实践，体验过程，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1） 1课时
（2）平均分（2） 1课时
（3）平均分（3） 1课时
（4）除法（1） 1课时
（5）除法（2） 1课时
（6）练习课 1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1） 1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2） 1课时
（3）解决问题 1课时
（4）练习课 1课时
（5）整理和复习 1课时
（5）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
第1课时 平均分（1）
课题
平均分（1）
课型
新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、难点
理解平均分的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：糖果
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（6分钟）
1.课件出示教材第7页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？
2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？
3.导入新课
1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。
2.思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。
3.明确本节课的学习内容。
1.8个▲可以怎样分才合理？填一填。
8=（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）
8=（2）+（2）+（2）+（2）
8=（4）+（4）
二、操作实践，体验过程。（20分钟）
1.学习例1。
（1）课件出示例1：把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？
（2）你有哪几种方法？
（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？
（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）
2.根据素材，辨析巩固。
（1）回到第7页情景图，观察分析：你找到平均分了吗？
（2）说说生活中遇到的平均分问题。
（3）小结：每份分得同样多是平均分。
1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。
（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……
（3）观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。
（4）结合例子，理解“平均分”的含义。
2.（1）先观察分析图意。找出糖果和果冻是不是平均分的，并说明理由。
（2）说说生活中的事，讨论辨别是不是平均分。
2.下面哪种是平均分？在平均分的（）里打√。
（ ）
（ ）
每个花瓶插得同样多，每瓶应该插（2）朵。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第8页“做一做”的第1题。
2.完成教材第8页“做一做”的第2题。
1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。
2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
五、教学板书
平均分(1)
每份分得同样多，叫平均分。
六、教学反思
本节课的教学善于创设数学问题情境，从生活中的数学现象出发，让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。
教师点评和总结：
教材简析：
本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。
表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
学习目标：
1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。
2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。
4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。
课时分配：
1.除法的初步认识
（1）平均分（1） 1课时
（2）平均分（2） 1课时
（3）平均分（3） 1课时
（4）除法（1） 1课时
（5）除法（2） 1课时
（6）练习课 1课时
2.用2~6的乘法口诀求商
（1）用2~6的乘法口诀求商（1） 1课时
（2）用2~6的乘法口诀求商（2） 1课时
（3）解决问题 1课时
（4）练习课 1课时
（5）整理和复习 1课时
（5）单元重点知识归纳与易错总结 1课时
教法与学法：
本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
1.除法的初步认识
第1课时 平均分（1）
课题
平均分（1）
课型
新授课
设计说明
本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。
学习目标
1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。
2.通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。
学习重、难点
理解平均分的含义。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：糖果
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，导入新课。（6分钟）
1.课件出示教材第7页情境图：仔细观察画面，你从中发现了哪些信息？
2.引导学生思考：他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？
3.导入新课
1.观察后汇报：同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。
2.思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。
3.明确本节课的学习内容。
1.8个▲可以怎样分才合理？填一填。
8=（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）+（1）
8=（2）+（2）+（2）+（2）
8=（4）+（4）
二、操作实践，体验过程。（20分钟）
1.学习例1。
（1）课件出示例1：把6颗糖果分成3份，你会怎样分呢？
（2）你有哪几种方法？
（3）同学们提出了这么多种分法，你认为哪种方法最合适，最公平呢？
（4）引导小结：像这样每份分得同样多的分法，叫平均分。（板书课题：平均分）
2.根据素材，辨析巩固。
（1）回到第7页情景图，观察分析：你找到平均分了吗？
（2）说说生活中遇到的平均分问题。
（3）小结：每份分得同样多是平均分。
1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。
（2）全班交流分法：1，2，3；2，1，3；2，2，2，；1，1，4；3，1，2；3，2，1……
（3）观察、比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。
（4）结合例子，理解“平均分”的含义。
2.（1）先观察分析图意。找出糖果和果冻是不是平均分的，并说明理由。
（2）说说生活中的事，讨论辨别是不是平均分。
2.下面哪种是平均分？在平均分的（）里打√。
（ ）
（ ）
每个花瓶插得同样多，每瓶应该插（2）朵。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第8页“做一做”的第1题。
2.完成教材第8页“做一做”的第2题。
1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。
2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。（4分钟）
1.总结本课所学知识。
2.布置课后预习内容。
回顾本节课学习探究过程，说说自己的收获。
五、教学板书
平均分(1)
每份分得同样多，叫平均分。
六、教学反思
本节课的教学善于创设数学问题情境，从生活中的数学现象出发，让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。
教师点评和总结：
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