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    人教版必修三历史:第22课《文学的繁荣》 教案
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    人教版必修三历史:第22课《文学的繁荣》 教案01
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    高中人教版 (新课标)第22课 文学的繁荣教案及反思

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    这是一份高中人教版 (新课标)第22课 文学的繁荣教案及反思,共2页。教案主要包含了现实主义文学——19世纪中期,20世纪西方文学,20世纪苏联文学,现代主义美术——20世纪以来等内容,欢迎下载使用。

    二、现实主义文学——19世纪中期
    1、产生的社会背景——19世纪30年代以后,欧美资本主义国家社会矛盾日益尖锐。
    2、主要特点——关注社会问题,剖析社会生活本质,揭露社会罪恶。
    3、主要代表:
    三、20世纪西方文学
    1、20世纪西方现实主义文学
    英国萧伯纳《苹果车》,法国罗曼·罗兰代表作《约翰·克利斯朵夫》
    2、现代主义文学
    (1)产生的社会背景:两次世界大战、经济大危机、严重的社会问题使现代主义文学成为主流。
    (2)主要特征——强调集中表现自我,手法怪诞,故事开头结尾没有明显理由,故事背景也不明确,因果关系不明,语言风格悖离传统。
    (3)现代主义文学家及代表作:爱尔兰贝克特《等待戈多》;美国海明威《老人与海》
    四、20世纪苏联文学
    ①0世纪上半期,苏联社会主义文学繁荣。——代表:高尔基的小说《母亲》等奠定了苏联社会主义文学的基础。奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
    ②20世纪50年代以后,出现解冻文学(否定斯大林模式的思潮和触及尖锐社会问题的文学,以爱伦堡《解冻》为标志)。——新班教材中无
    第23课 美术的辉煌
    一、新古典主义美术——18世纪末19世纪初
    1、背景:18世纪末19世纪初的法国社会动荡;资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神
    2、特点:强调理性,选择重大题材,注重严整和谐。
    3、代表:法国的大卫《马拉之死》《拿破仑加冕式》和安格尔《泉》。
    二、浪漫主义美术——19世纪上半叶
    1、背景:拿破仑统治结束后,人们对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望。
    2、特点:注重感情表现和画面整体,不拘泥局部和细节。强调色彩的作用。
    3、代表:法国德拉克洛瓦《自由引导人民》
    三、现实主义美术——19世纪中期
    1、特点:注重社会现实2、代表人以及代表作品
    法国米勒代表作品《播种者》《拾穗者》;俄国列宾代表作品《伏尔加河上的纤夫》
    四、印象画派——19世纪60年代起
    1、早期印象画派特点:借助当时光学研究新成就,探讨用光和色描绘外部世界。
    代表:法国的莫奈《日出·印象》2、后期印象画派——19世纪末20世纪初
    特点:主张抒发个性,并吸收包括中国水墨画在内的东方艺术的一些特点。线条粗犷、夸张、色彩明快。代表:荷兰画家梵高《向日葵》扑向太阳的画家。还有法国的塞尚称为现代绘画之父。
    五、现代主义美术——20世纪以来
    1、背景:20世纪以来,爆发了两次世界大战——心灵创伤;工业化——快节奏,紧张感;科学技术的发展——拓展视野。
    2、特点:反传统和理性,重视主观感受和表现。
    3、代表人物和代表作品:西班牙毕加索《格尔尼卡》对法西斯暴行表示强烈抗议。
    4、现代主义美术的新发展——二战以后现代主义美术进一步发展
    考试说明
    学习要求
    19世纪的浪漫主义文学和现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联文学。
    1.了解19世纪以来浪漫主义文学、现实主义文学、20世纪的西方文学和苏联取得的主要成就。
    2.认识浪漫主义和现实主义文学产生的时代背景及影响。
    国家
    代表人物及作品/概况
    法国
    司汤达(《红与黑》);
    巴尔扎克作品集《人间喜剧》——堪称资本主义的“社会百科全书”
    英国
    狄更斯《大卫·科波菲尔》
    俄国
    普希金《叶甫盖尼·奥涅金》奠定俄国现实主义文学的基础;
    列夫·托尔斯泰(《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》)
    美国
    马克·吐温《百万英镑》
    丹麦
    安徒生《卖火柴的小女孩》
    挪威
    易卜生《玩偶之家》
    考试说明
    学习要求
    19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义和现代主义的代表性作品。
    1.知道19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等有代表性的美术流派的美术作品。
    2.了解浪漫主义和现代主义美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
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