初中粤沪版1 最快的“信使”教案

19.1 最快的信使

教学目标

【知识与能力】

1.知道电磁波的产生及其传播过程。 

2.知道电磁波的波长与频率的乘积等于它的传播速度。

【过程与方法】

培养学生用类比法进行观察、分析和解决问题的能力。

【情感态度价值观】

让学生了解电磁波的应用及其对人类生活和社会的发展的影响，激发学生学习物理的兴趣。

教学重难点

【教学重点】

电磁波的概念、特征参数及应用。

【教学难点】

认识波长与频率、波速的关系。          

课前准备

收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池。

教学过程

一、引入新课

我们先来回顾一些以前学习过的知识。

　　1.声音在真空中的传播速度是多少？声音在真空中不传播。

　　2.光在空气中的传播速度是多少？3×105km/s。

　　3.声音是如何产生的？一切发声物体都在振动。

　　4.声音的传播是靠什么？声音的传播是靠介质（固体、液体、气体）。

　　你知道蝙蝠是瞎子吗? 那它是怎样在夜间安全的飞行的呢？

　　其实在生活中，我们收听广播、看电视节目，广播中的声音、电视节目的影像等等都是靠电磁波来传播信号的。

　　电磁波在信息的传递中扮演着十分重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的知识。

二、新课教学

探究点一：电磁波是怎样产生的

　　我们前面提到过水波、声波。用实验来说明什么是水波、声波。手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波。声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉。

　　那么电磁波是怎样产生的？看演示，有条件的学校可以现场演示，或者播放课件辅助。

　　演示：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机附近，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？

　　在收音机里听到“喀喀”的杂音。这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速变化的电流，变化的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声。

　　波是自然界普遍存在的现象。电磁波就是当导体中有快速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波。我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？

探究点二：电磁波是怎样传播的

　　回忆一下声音的传播需要介质的实验是怎样操作的。想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信。

　　凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫作波峰；向下部分就形成凹谷，叫作波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）。波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫作频率（f)。真空中电磁波的波速为c，它等于波长λ和频率f的乘积：

　　c=λf

　　c=2.99792458×108m/s=3×105km/s

电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）。

由于，电磁波的频率是它在每秒钟内传播的波长数，因此，电磁波的速度就等于波长乘每秒钟传播的波长数，即c＝λf。

注意：不同频率(或不同波长)的电磁波的传播速度都相同，所以频率较大的电磁波，波长较短；频率较小的电磁波，波长较长。

探究点三：电磁波的应用

电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数千赫至数百赫的那一部分，叫作无线电波。

　　日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。教师让学生在举出一些有关电磁波应用的实例。

板书设计

19.1  最快的“信使”

一、电磁波是怎样产生的

二、电磁波是怎样传播的

1.波速、频率和波长的关系。

2.在真空中，电磁波的波速一定，电磁波的频率越高，波长越短。

三、电磁波的应用

教学反思

本节课做了充分的准备，利用丰富的教学用具及设备，使一节简单的课变的丰富充实、有趣。利用实验激发了学生的学习兴趣，调动了他们的主动性、积极性、创造性，利用类比的教学方法，从抽象到形象，顺理成章，学生便于理解接受，从而达到了提高课堂教学效率的目的。整节课，课堂气氛活跃，学生积极参与、交流，讨论踊跃、思维活跃。