初中语文人教部编版七年级上册19 皇帝的新装完美版课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册19 皇帝的新装完美版课件ppt，共19页。

速读课文，思考下列问题：1.围绕“皇帝的新装” ，课文情节分为哪几个部分？2.文章出现了哪些人物？他们各有这样的性格特点？通过哪些描写突出这些特点？
引子 皇帝 新装 （1）开端 骗子 新装 （2-4）发展 君臣 新装 （5-23）高潮 皇帝 新装 （24-33）结局 小孩 新装 （34-37）
梳理文章脉络，并在下面的横线处填上准确的字。
课文第1节是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
置装费用、兴趣爱好、换衣次数
作用：用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度，为下文骗子行骗作铺垫。（骗子投其所好，利用皇帝的爱慕虚荣，满足他的自负、多疑的个性，行骗成功。）
故事的主人公是皇帝？故事中怎样来刻画皇帝这一人物形象？
圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关的动作语句，并揣摩分析皇帝的形象特点。
回答方式：运用 的描写方法，刻画出人物 的性格特征。
1.“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”
分析： 心理活动描写，皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。
2.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）
皇帝对自己的能力并不自信，昏庸无能的人遇到能力检验时会有些顾虑。表现了他的愚蠢。结构上：起承上启下的作用，承接上文，皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，引出下文派老大臣去看新装。
3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）
心理活动描写，可看出他对自己不自信，心虚狡猾。
4.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
分析：心理活动描写，可看出皇帝极其恐惧.语言描写，可看出他虚伪，自欺欺人。
5.皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（第28小节）“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。（第31小节）
动作描写，生动形象地描写出皇帝穿衣时的丑态。突出他的滑稽可笑，自欺欺人。语言、动作描写，生动传神地写出皇帝的虚伪。
6. 皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
心理活动、动作、神态描写。皇帝意识到自己受骗出丑，所以感到恐慌，有点发抖，但为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，把大典举行完毕。表现他的虚伪昏庸。
总结皇帝的形象： 爱慕虚荣、昏庸无能、 荒唐可笑、自欺欺人、 （虚伪愚蠢）
分析老大臣和诚实的官员的形象
心理活动、动作、语言描写，生动形象地描绘出老大臣虚伪狡猾、自欺欺人、阿谀奉承、愚蠢。
站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真和他的身材！”
百姓不敢说真话，怕别人知道自己不称职或者愚蠢，怕招来杀身之祸。揭露了当时人们人云亦云，不敢说真话的社会病态。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（揣摩三句话之间的关系，人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊” ？）
三句话是递进关系。爸爸的话既说明他对自己孩子的认同和肯定，又表现出震惊和惶恐的神态。第二句表明人们对真相逐渐接受，第三句，真相大白。
由小孩子揭露真相，因为小孩子天真无邪，无私无畏。与前文各种人的丑态形成对比。