初中语文皇帝的新装优质第一课时导学案及答案

19.皇帝的新装 第一课时

学习目标

1. 理解童话的讽喻意义。

2．能正确朗读课文，掌握本课生字词；

3. 能概括故事情节，把握文章线索；

教学过程

一、板书课题

这节课我们一起来学习安徒生的一篇童话《皇帝的新装》，体会童话的讽喻意义。（板题：皇帝的新装）本节课分两课时教学，今天学习的是第一课时，本节课的学习目标是什么呢？

过渡语：这节课的学习目标是：（投影显示）

二、出示目标

学习目标

1. 理解童话的讽喻意义 ；

2. 能正确朗读课文，掌握本课生字词；

3. 理清文章脉络。

过渡语：同学们，通过课前预习、查字典，能读准字音、解释词语的请举手。好！下面检测预习。

三、第一次“先学后教”：比谁能读准生字、解释词语

（一）屏幕出示

皇帝的新装

第一次先学后教：比谁能读准字音、解释词语

一、指名读生字，解释难理解的字词

炫耀   称职   妥当   呈报   滑稽   陛下   精致  头衔  爵士 

骇（赅）人听闻     随声附和（合）

（一人读，如有错，请其他同学纠正，教师出示拼音，最后齐读两遍。）

二、解词

骇人听闻： 

随声附和：

（生口答，师出示答案）

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。

（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）

四、第二次先学后教：比正确朗读课文、概括故事情节

过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能说对段落大意。

（一）出示：

皇帝的新装

第二次“先学后教”: 比正确朗读课文、概括故事情节

自学指导

比谁朗读课文声音响亮、富有感情，比谁能简洁概括段落大意。       

（二）边读边讨论

教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段意。

段落大意。

皇帝的新装

一、（1）皇帝爱新装；

二、（2---4）骗子做新装；

三、（5—23）君臣看新装；

四、（24---33）皇帝穿新装游行；

五、（34—37）小孩子揭穿骗局

1.指名朗读第1段，要读出夸张的语气。

2.提问：用简洁的语言概括第1段写了什么？皇帝喜欢穿新装。（出示：皇帝爱新装。）

3.这是整个故事的引子。“爱新装”已成为皇帝的癖好，接下来会发生怎样的故事呢？请读第2自然段。

4.指名读2--4段，用简洁的语言概括这几段的内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：骗子做新装。

5.“骗子开始做新装”是故事的什么？（生：开端）故事将如何发展呢？

9.指名朗读5—23段，用简洁的语言概括这部分内容？（生：君臣看新装；或皇帝和官员看新装）

10. 这是故事的什么？（生：发展）。我们接着朗读课文。

11. 指名读24---33段，用简洁的语言概括这部分内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：皇帝穿新装游行

12. “皇帝穿新装游行”是故事的什么？（生:高潮）故事的结局又是怎样呢？

13. 指名读34--37段，用简洁的语言概括的内容？（指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充）答对后，出示：一个小孩子揭穿骗局。

     引导语：通过朗读课文，我们概括了故事情节，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，但作者怎样将骗局贯穿整个故事中呢?请看自学指导。

五、第三次“先学后教”： 梳理线索，理解童话的讽喻意义

（一）（白板出示）

皇帝的新装

第三次“先学后教”： 梳理线索，理解童话的讽喻意义

自学指导

一、（1）皇帝爱新装；       

二、（2---4）骗子做新装；

三、（5—23君臣看新装；

四、（24---33）皇帝穿新装游行；

五、（34—37）一个小孩子揭穿骗局。

根据故事情节，思考：1.贯穿整个故事的线索是什么？2.表现了什么中心？

3分钟，比谁说得好！

（二）学生自学，老师了解学情。

（三）讨论

1.贯穿全文的线索是什么？（生：新装）

2.本文借“一件看不见的新装”表现了什么中心呢？

（生：揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行）

过渡语：同学们，通过课前预习和刚才的讨论大家能够当堂达标了，接下来我们进行当堂训练。

六、当堂训练

（一）当堂检测

1.下列加点字注音完全正确的一项是（  ）

A.爵士( jué)  称职(chèng)  御聘(pìn)  妥当(tuǒ) 

B.钦差(qīn)  骇人(hài)  圈定(juān)  愚蠢(chǔn) 

C.赏赐(cì)  滑稽(jī)      头衔(xián)  呈报(chéng) 

D.炫耀(xuàn)  款待(kuǎn)  附和(hè)  陛下( bì) 

2.下列句子中“附和”一词运用不当的一项是（   ）

A.他话音一落，窗外的小鸟就叽叽喳喳叫起来，仿

佛在附和他的观点。

B.当大家笑起来时，他也附和着笑，虽然他并不觉

得那些话题有趣。

老师在凝神细听了那位同学的回答之后，立即附和道:“说得不错!”

D.妈妈刚提出举行家庭晚会的主意，弟弟就急忙附和:“好!好!”

（二）临摹生字

                                    临摹生字

认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。

1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）（重点观察“贝、禾”做偏旁和不做偏旁的区别，“稽”字右半边的写法）

2.学生临摹生字。

3.出示学生写的字。点评：①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）

过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。

（三）听写生字

学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。

教后记：