人教统编版必修 上册2.1 立在地球边上放号导学案

这是一份人教统编版必修 上册2.1 立在地球边上放号导学案，共6页。学案主要包含了学习目标，核心素养，重点难点，学习过程，自主探究，自我检测等内容，欢迎下载使用。




【学习目标】


知识目标


1．了解新诗，培养阅读新诗的能力。


2．理解本诗的意象、意境、内容。


3．掌握本诗的主题与写作艺术，领悟作者的创作意图。


【核心素养】


1．学习郭沫若感时忧国与思考未来的优秀品质。


2．了解写作背景，理解诗歌的内容，在学习中让自己的思维得到发展与提升。


3．阅读新诗，培养的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的能力。


【重点难点】


1．领悟作者的创作意图，理解诗歌的意象。


2．探究诗歌的内容，理解诗歌的表达技巧。


【学习过程】


一、阅读理解


立在地球边上放号


郭沫若


无数的白云正在空中怒涌，


啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！


无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。


啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！


啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！


啊啊！力哟！力哟！


力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！


（一）整体赏析


这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。巨人立在地球边上，他能“全方位”俯瞰地球，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云与壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。


（二）内容探究


无数的白云正在空中怒涌，


解读：这句诗的意象是“白云”，背景是晴朗的天空，与下文的北冰洋相映照。北冰洋上晴朗的天空，无数的白云翻卷，正在空中怒涌，与寒冰皑皑的北冰洋相呼应。


啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！


解读：句首抒情，意象是“北冰洋”，背景是天地间一片晴朗，洋天一色。啊，啊！好一幅壮丽的画卷——北冰洋的晴空冰景，美在大自然哟！


无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒


解读：“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。


啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！


解读：句首抒情，“洪涛”是诗句意象，“滚滚的”形容波涛的动态形象，与下文的“力哟”相呼应。啊，啊！我眼前洪涛哟，滚滚向前，强大无比，无坚不摧！


啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力


解读：句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。


啊啊！力哟！力哟！


解读：诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。


力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！


解读：诗句的意象是“力”，这也是全诗的主要意象。诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。


（三）诗歌形象


这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。《立在地球边上放号》是郭沫若早期诗歌的代表作之一。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。


（四）诗歌主题


这首诗歌描述了“五·四”运动所展示的中国未来的光辉灿烂的图景，新兴生产力必将战胜落后生产力，中国这个“巨人”伟大的创造力将会建树崭新的科学与民主的现代文明。


（五）写作艺术


1．丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。


2．运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。” 将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！” 描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。


【自主探究】


1．郭沫若小说的基本倾向和创作特色是什么？


探究：基本倾向是强烈的爱国心和大胆反抗旧世界的叛逆精神。创作特色是主情主义，属于浪漫主义范畴。


2．读了《立在地球边上放号》，你受到怎样的启迪？


探究：不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则。


【自我检测】


一、阅读下面这首诗，完成1～3题。


立在地球边上放号


郭沫若


无数的白云正在空中怒涌，


啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！


无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。


啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！


啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！


啊啊！力哟！力哟！


力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！


1．诗歌塑造了怎样的形象？并作简要分析。


答：________________________________________________________________


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【答案】一个巨人的形象。分析：巨人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，


吹响一声声响彻寰宇的号角，要不断的毁坏旧世界、旧文化、旧事物，不断的创造新世界、新文化、新事物。


【解析】巨人是一个力量强大的想象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，


吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。


2．“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”简要赏析这句诗。


答：________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


【答案】“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积大，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。


【解析】欢呼巨人要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着“力的绘画”，表演着“力的舞蹈”，演奏着“力的音乐”，抒写着“力的诗歌”，激荡着“力的律吕”。


3．这首诗运用了怎样的表达技巧？


答：________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


【答案】（1）丰富而大胆的想象。（2）运用了拟人和排比的修辞手法。


【解析】（1）丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。（2）运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。”将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，的诗歌，力的律吕哟！”描述了“力”强大与曼妙。


二、阅读下面这首词，回答1～5题。


浪淘沙 北戴河


毛泽东


大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？


往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。


1．词中的景物描写是抒情的前提和基础，它可以概括，也可以具体；可以描绘实景，也可以虚拟想象。词中描写的是一幅什么样的景？“秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？”倾注了词人怎样的情感？


答：________________________________________________________________


_____________________________________________________________________


【答案】概括描写了壮阔的海景，倾注了对人民大众无限关切的思想情感。


【解析】（1）考查对意境的分析。据意象的特点可做分析，大雨、滔天的浪、一片汪洋写出了海景的壮阔。（2）此句是个设问句，作者在担心小小的渔船在汪洋的大海中不知飘向何处，表达了词人的关切之情。


2．联想与想象是诗歌的两只翅膀。作者由上阕秦皇岛外白浪滔天、一片汪洋之景，联想到了什么？为什么会产生这样的联想？


答：________________________________________________________________


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【答案】联想到一千多年前曹操登碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。会产生这样的联想，主要是由于都是望眼前的大海。


【解析】解答此题应根据词中的设问句“知向谁边？”与时间跨度句“往事越千年”两句来寻找答题区间，然后再将词中原句用合理的语言表述出来。


3．这首词的主旨句是哪一句？


答：________________________________________________________________


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【答案】萧瑟秋风今又是，换了人间。


【解析】解答此题首先应明确何为“主旨”，任何人写作总有其目的，都是为传达某种思想，表达某种情感，表现某种理趣。这种通过文学作品的具体内容表达出来的某一思想意见，就是作品的主旨，往往也是作者本人的观点。其次，应明确“主旨句”常常出现的位置，一般来说，主旨句常常出现在作品(诗词)的起首或结尾部分。再次，“主旨句”在性质上大都是抒情或议论的句子。从表现的内容看，上阕都描写了壮阔的景象，下阕都评古论今，而重在论今。两词都运用了评古论今的手法，但《沁园春·雪》具体描绘实景，而本词是概括描绘虚景。


4．你觉得这首词和作者的《沁园春·雪》在表现内容和表现手法上有何异同？


答：__________________________________________________________________


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【答案】从表现的内容看，上阕都描写了壮阔的景象，下阕都评古论今，而重在论今。两词都运用了评古论今的手法，但《沁园春·雪》具体描绘实景，而本词是概括描绘虚景。


【解析】分别分析诗歌的内容和手法，进行比较可知其异同。


5．“魏武挥鞭，东临碣石有遗篇”，恰似一幅生动、传神的剪影，简括而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解“挥鞭”一词的？


答：__________________________________________________________________


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【答案】“挥鞭”是一个典型的蕴藏丰饶的动态意象，作为片断过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯；作为瞬间动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛勇武的性格特征。


【解析】此题考查诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究以少总多，一字传神。鉴赏关键词时应联系全词的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字炼意的技巧，同时注意名词“鞭”的象征义，及动词“挥”的动态、力度。