高中语文人教版 (新课标)必修四9 父母与孩子之间的爱教案设计

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修四9 父母与孩子之间的爱教案设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备，教具准备等内容，欢迎下载使用。

教材分析





《父母与孩子之间的爱》是一篇著名的随笔。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”


教学目标





【知识与技能】


1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。


2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。


【过程与方法】


1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。


2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。


【情感态度与价值观】


在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。


教学重难点





【教学重点】


从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际，理解父母对自己的爱，学会爱别人。


【教学难点】


课前准备


引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。





【教学方法】合作探究、拓展延伸


【教学准备】多媒体课件


【教具准备】


PPT课件。


教学过程





第一课时


一、导入新课


每年的高考，我们应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家长们，他们毫无怨言地等候在考场外，只希望在第一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实，何止是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。这些我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站另外一个角度，站在理性的高度来重新审视这份爱——父母与孩子之间的爱。


二、简介弗罗姆及《爱的艺术》


弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》，是一部以精神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。


三、速读课文，筛选信息，理清作者思路，了解作者的观点


文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？


明确如下：


第一部分(第1～3段)：爱的能力的发展。


成长过程：被人爱——爱别人——创造爱


第二部分(第4～7段)：爱的对象的发展。（母亲 父亲）


现象：先理解母爱，再认识父爱


原因：母爱无条件，父爱有条件


第三部分(第8～10段)：总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。


四、深入探究


1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。


人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表


通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱---被爱---有爱---创造爱


五、疑难探究


1、母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极性与消极性？


明确：


母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子爱和关怀，给孩子生活上的安全感。


父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创造的法律、秩序、纪律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路树立孩子挑战生活的自信心。


优缺点：


母爱：（优点：）伟大，为人所渴求。（缺点：）不需努力，无法赢得。


父爱：（优点：）需要努力，受自己控制和支配。（缺点：）必须努力获取，否则会失去。


2、文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。


明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能实现。成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。）


3、怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？


明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。


4、作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际，谈谈你的见解。


这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。


六、拓展延伸


通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，又如何去成就完美人生呢？


引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念父母，引出话题——这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课文）——这篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做——父亲节刚过，让同学说说他们为父母所做的事——学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢得别人的尊重，自己首先得付出。”


七、作业


就本文的主要内容，写一篇读后感。


教学反思








略。














年龄段
特征
刚出生阶段（婴儿期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
8岁以下（幼儿期）
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
8—10岁（童年期）
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱
少年时期（成长期）
通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习爱别人，“我爱你，因为我需要你”
成熟时期（成熟期）
爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”