高中语文北师大版必修四12 千篇一律与千变万化教案

《千篇一律与千变万化》教学设计

教材分析:

《千篇一律与千变万化》选自北师大版第四单元。本文语言雅致而又明白晓畅，内容并不深奥，也比较贴近与学生的审美层次，写作很讲究章法，是恰当处理“主题与变奏”关系的范例。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养，不能因为文章属于略读课文，而随意处理了之，反而应该精心设计。

教学目标：

【知识与技能】

1．了解艺术创造中重复与变化的艺术规律。

2．理解本文对事物严谨、辩证的分析方法。

【过程与方法】

1．训练学生掌握提要钩玄的阅读方法。

2．训练学生对文章内容的概括、分析能力。

【情感态度与价值观】

1．体味作者对传统文化和建筑文明的钟情，引导学生关心家乡，关注社会。

2．品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美，理解作者揭示的艺术规律。

教学重难点：

【教学重点】

训练学生对文章内容的概括、分析能力。

【教学难点】

培养学生的审美情趣。

【教学方法】提问法、自主探究法、讨论法、点拨法

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：1、预习诵读，了解作者及写作背景

          2、课前查阅相关资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

(师生齐诵《蒹葭》)《诗经》产生于2600年前的春秋时期，其中有很多作品就是通过重章复沓的形式来抒发感情。这种审美情趣对称和谐，然而又平中出奇，千姿百态。这一审美情趣从《诗经》以来就滋养着中国人，又延伸到中国人的各个生活层面：音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等。其实不独中国人，世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光。我们就来看一看梁思成从什么角度来谈这一审美现象的。（板书《千篇一律与千变万化》）

【设计意图】以诗经导入，激发学生的学习兴趣，让学生明白重复的审美意义，为理解文本打好基础。

二、走近作者

梁思成，梁启超长子， 1901年出生于日本东京，1972年1月病逝于北京。历任北京都市计划委员会副主任，中国建筑学会副理事长，中国科学院学部委员等职务。他是中国当代建筑大师、建筑理论家和教育家，是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者，创立了清华大学、东北大学的建筑系。梁思成在建筑理论上也有突出的建树。他于50年代对北京城区改造、文物保护等方面的提议和疾呼颇受关注，令人感叹，引人深思。

三、理思路

1.默读课文，概括每段主要内容，理清文章思路。

(一)(1)艺术创作中重复和变化缺一不可。（总纲）

(二)(2-7)作为有持续性的艺术创作，音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一。

（2-3）说音乐的重复与变化

（4）   说舞蹈的重复与变化

（5-7）说绘画的重复与变化（张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例）

(三)(8-15)作为一种空间持续的艺术，绝大多数建筑都是重复和变化的有机统一。

（以人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑为例）

(四)(16)析现状，明弊端，提醒建筑设计师们注意。

(这种分层的方法并不是惟一的，还可以分成三个部分。第一部分第l自然段，第二部分2～7自然段，第三部分第8～16自然段。具体分析见上)

2.本文的结构：

总（二者关系）——分（音乐、舞蹈、绘画、建筑）——总（指现状，引注意）

【设计意图】如今高考重在考查学生阅读文本的能力，理清文章思路，概括段落大意是培养和提高学生阅读能力的基础，因此本环节旨在教授学生抓住段落主要内容概括段意，理清文章写作思路。采取分组合作的方式，可以培养学生合作意识和合作能力。

四、析重点，解难点

1.作者谈论重心在建筑，为何要先谈音乐、舞蹈、绘画等艺术形式？

作者以音乐、舞蹈、绘画等艺术形式为例，具体阐释第1段中提出的艺术创作中重复与变化相统一的原则，并由此引出对建筑艺术中这一原则的探讨。这样写，是先用具体可感的实例来阐释抽象的美学原则，让读者很容易理解；从人们熟悉的音乐、舞蹈谈起，引入到建筑这一人们不很熟悉的艺术门类，让读者由熟悉的到不熟悉的，有一个认识上的过渡。此外，还打开了视野，让读者驰骋想象的翅膀，去理解艺术中重复与变化统一的普遍规律。

2. 作者是如何说明建筑中重复与变化有机统一的原则的？

从第8段到最后，作者通过举我国建筑的实例，来具体说明阐释中心观点。

第9段以人民大会堂为例，第10、11段以明清故宫为例，第12段以颐和园谐趣园为例，第13、14段以颐和园长廊为例，15段举世界建筑史上的建筑为例加以说明。

3. 以上例子有何不同？有无重复之嫌？

以上例子有详细、具体举例，如明清故宫、颐和园长廊；有略举，如颐和园谐趣园；有概括举例，如世界建筑史上的例子。举例在重复中有变化，既让人信服，又不给人以重复累赘之感，是我们在写说明类的文章中应该学习的。

4. 文章最后一段谈了什么？有何意义？

此段指出写这篇文章的现实意义，即现实的建筑中，存在着重复与变化不能很好统一的问题，给百姓生活带来不便，或影响美观，应该引起建筑师们的注意。

五、品语言

1.朗读第13段，作者在说明颐和园长廊时，运用了一大段看似繁复的说明语言，说说这样写的效果。 

20个一连串的“一根”以近乎夸张的“重复”强化了“方”“圆”“八角”“六角”……的所谓“千变万化”的芜杂和“荒谬绝伦”，从而生动说明了“重复与变化相统一”的必要。这一段语言启示我们，议论文并不排斥形象生动的语言，也不排斥以大胆的假设来说理的方式。

2.举出本文其他能够通俗、明白、形象地说明事理的语言。

比喻说理：15段“每一条街都是一轴‘手卷’、一首‘乐曲’”。

风趣而生活化的说理：16段“即使它们本身各自都很美观，放在一起就都‘损人’且不‘利己’，‘千变万化’到令人眼花缭乱”。

【设计意图】在理清文章思路的基础上，引导学生自主合作探究，对文本每部分内容进行详细分析，理解分析文章的重难点，培养学生阅读能力和理解能力。

六、拓展延伸

1.试举一个艺术门类的例子，具体谈谈你对艺术中重复与变化的理解(诗歌、小说、舞台剧、绘画、雕塑等均可)，比如绵延的万里长城、卢沟桥的石狮子，是否也体现了重复与变化的审美原理?

示例l：《中国石拱桥》：拱桥的石柱是千篇一律的，而“每个柱头都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。

示例2：小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的主题与变奏随时间持续表现出的重复与变化。

    2.课下查阅资料，进一步了解著名建筑师梁思成的生平以及他在中国建筑史上所做的贡献。(说明：鼓励有条件、有兴趣、有能力的学生检索、了解作品写作背景和建筑学知识，加深对文章内涵的理解与把握)

   3.梁思成先生是一位在建筑学领域有很高学术成就的大师，同时也具有深厚的国学底蕴，其父梁启超曾在信中向他说过这样一番话：“……一位大文学家、大美术家之成就，常常还要许多环境以及附带学问的帮助。中国先辈说要‘读万卷书，行万里路’……将来你学成之后，常常找机会转变自己的环境，扩大自己的眼界和胸襟，到那时候或者天才会爆发出来——我愿你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学中之某部门、稍微多用点工夫。”学习完此文后，结合你自己的学习体会，谈谈你对这段话的理解与体悟。【设计意图】让学生更好地掌握本文的主旨，感受中国文化的魅力。广泛阅读，开阔视野，提高写作能力。

教学反思：

以课文论证思路为基础，引导学生对文章内容进行深入细致的解读，把握文章主旨，感悟文章的语言魅力。拓展延伸部分旨在让学生广泛阅读，开阔视野，在学习本文写作方法、论证方法的基础上锻炼提高写作能力。

可以考虑更多的放手，把课堂主动权基本交还给学生，培养学生的自信心，提高学生的阅读理解能力。