人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟优质教案设计

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这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟优质教案设计，共7页。教案主要包含了唯物史观，时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀，课堂导入，讲授新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第6课全球航路的开辟

本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第三单元第6课《全球航路的开辟》，本课通过三个子目（新航路开辟的动因和条件、新航路的开辟、其他航路的开辟）讲述了全球航路的开辟的背景、经过等概况。

【唯物史观】

通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，理解新航路开辟的背景，理解新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

【时空观念】

通过《全球航路的开辟》教科书和配套课件，认识全球航路的开辟所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

【史料实证】

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，了解新航路开辟的过程，提高学生探究分析历史问题的能力。

【历史解释】

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识掌握新航路开辟的时间、航海家、支持国以及取得的成就，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

【家国情怀】

通过教学让学生感受探险家们勇于进取的开拓精神，认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。

1.重点：新航路开辟的原因，条件与过程

2.难点：新航路开辟的动因

1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。

2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。

【课堂导入】

通过相关图片，导入本课学习。

请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图片都与什么历史事件有密切关系？对！新航路的开辟。那么，新航路的开辟有何原因条件？又是如何开辟的呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。

【讲授新课】

新航路开辟的动因和条件

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，指出新航路开辟的动因和条件有哪些？

自主学习

1.历史传统

从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋诸岛屿获取木材、粮食和食糖等资源。

2．经济根源

15 世纪以来，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及对新市场的开拓意愿日益迫切。

3.社会根源

《马可 • 波罗行纪》使当时西欧掀起海上探险的热潮。

4.商业危机

奥斯曼帝国建立后，东西贸易的通道受其控制，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。

5.宗教原因

希望通过向海外扩张来传播基督教。

6.客观条件

航行经验、地圆学说、地理知识、造船技术为远洋航行的进一步发展奠定了基础。

视频情境

播放视频——新航路开辟的原因条件

合作探究

新航路开辟的原因和条件

材料一葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金……黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。

——恩格斯《论封建制度的瓦解和民族国家的产生》

材料二西班牙人从古以来……输入香料和草药……，用我们西班牙的货物交换……此种贸易要费很多力量和开销……另一条路由印度经里海过特拉布松，由这里沿大海或黑海到哈西斯。但是由于不久前征服者帝国的土耳其人而立即使贸易停止了。

——郭守田主编《世界通史资料选辑•中古部分》

材料三

15世纪的船只葡萄牙的亨利王子

以上材料分别反映了哪些历史信息？

材料一反映了西欧出现了“寻金热”。商品经济的发展和资本主义萌芽的出现是该现象出现的根源。

材料二表明西欧国家通往东方的传统商路因奥斯曼土耳其帝国的阻隔而中断，西欧国家希望另辟一条绕过地中海东岸直达东方的新航路，这是新航路开辟的直接原因。

材料三反映了新航路开辟的条件有欧洲造船和航海技术的进步；葡萄牙和西班牙王室的支持。

新航路的开辟

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，指出主要的新航路开辟的具体过程和航线？

自主学习

1. 绕道非洲到达印度

（1）1487 年，葡萄牙航海家迪亚士绕过非洲西南端的好望角，到达非洲东海岸。

（2）1497—1498 年，达 • 伽马率船队绕过好望角驶达印度。

2. 从欧洲到美洲

意大利航海家哥伦布1492 年到达美洲的巴哈马群岛。

3. 环球航行

1519 年，葡萄牙航海家麦哲伦绕过南美洲，进入太平洋，经南印度洋，绕过好望角，1522 年回到西班牙。

图片情境

视频情境

播放视频——麦哲伦环球航行

其他航路的开辟

问题情境

请同学们结合教材内容及所学知识，指出其他航路的开辟的航线有哪些？

自主学习

图片情境

【课堂小结】

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