初中物理北师大版八年级下册四、同一直线上二力的合成教学设计

这是一份初中物理北师大版八年级下册四、同一直线上二力的合成教学设计，共3页。教案主要包含了同一直线上二力的合成，引入新课，激发学生学习兴趣，实验探究，力的合成知识的应用等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


.知识与技能


（1）知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替，这个力就是那几个力的合力。


（2）能举例说明什么是力的合成。


（3）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法。


过程与方法


（1）通过对探究实验假设的验证来培养学生对物理现象的归纳总结能力。


（2）通过总结同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法。


情感态度与价值观


（1）通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作、交流互助的重要性。


（2）培养实事求是、尊重自然规律的科学态度。


【教学重点】


探究认识同一直线上二力合成


【教学难点】


合力对几个分力的等效替代性。


【教学过程】


一、引入新课，激发学生学习兴趣


创设情景，理解合力。


1、多媒体展示图片：同样一桶水，两个同学合提和一位同学提对水桶作用效果相同吗？


同样一辆车，两头小毛驴拉与一匹马拉效果相同吗？


同样一箱货物，两队人啦与一头大象拉效果相同吗？


如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．那几个力就叫这个力的分力。


2、请学生就合力与分力交流举例


注意：1）.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力，否则不能谈论合力和分力。


2）.合力并不是物体受到的又一个力，合力实质是“等效力”，可以代替那几个力


．3）、分力和合力只是分析问题的一种替代方法，不一定是真实存在的。（课件展示）


已知作用在一个物体上的几个力，求合力的过程，称为力的合成。


我们今天研究的是最简单的——同一直线上的二力合成。（板书课题）


二、实验探究：同一直线上二力的合成


1、同方向二力的合成


（1）给一固定的弹簧施加同方向二力


（2）请同学们猜测其合力可能的大小、方向


（3）请同学们提出验证实验方案


（4）实验验证





实验并作好记录。


学生分析实验现象、数据归纳总结：（课件展示）。


(6)交流总结：同方向二力的合力，大小等于二力之和，方向与二力相同 F=F1+F2


2、反方向二力的合成


（1）给一固定的弹簧施加反方向二力


（2）请同学们猜测其合力可能的大小、方向


（3）请同学们提出验证实验方案


（4）实验验证





实验并作好记录。


学生分析实验现象、数据归纳总结：（课件展示）。


(6)交流总结：反方向二力的合力，大小等于二力之差，方向与较大力相同 F=F1-F2


三、力的合成知识的应用


1、课件展示：龙舟赛情景





2、课件展示：斜拉大桥。


【课堂练习】


1、下面关于力的合成的说法正确的是( C )


A.只有作用在同一直线上的力才能合成。 B.只有作用在同一方向上的力才能合成。


C.只有作用在同一物体上的力才能合成。 D.任何几个力都能合成。


2、有关合力的说法错误的说法是( D )


A、合力和分力不一定是真实存在的。 B、合力的作用效果和分力的作用效果是一样的。


C、考虑合力时就不考虑分力了。 D、合力不可能为零。


3、同一直线上同方向的两个力的合力为200，方向向下，其中一个力的大小为180N，另一个力的大小为__N，方向向 。


4、耕地时，马的水平拉力是2000N，土地对犁的阻力是1700N，犁受到的合力是______N，方向______________。


5、桌面放一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯所受的合力是_____N。


6、作用在一个物体上的两个力,分别为F1=3N,F2=5N,并且这两个力在同一条直线上,则F1与F2的合力可能（D）。


A、一定说8N B、一定是2N C、可能是3N或5N D、可能是2N或8N


【板书设计】


四 同一直线上二力的合成


1、合力：几个力作用在一个物体上,它们的作用效果与一个力来代替,这个力叫那几个力的合力。


2、力的合成：求几个力的合力的过程


3、同一直线上二力合成规律


（1）同向 大小：F=F1+F2 方向：同两力方向


（2）反向 大小：F=F1-F2（F1＞F2） 方向：同较大力（F1）


力
F1
F2
F合
大小（N）
方向
力
F1
F2
F合
大小（N）
方向