北师大版八年级下册四、同一直线上二力的合成教学设计及反思
展开同一直线上二力的合成
一、教学内容分析
本节是北师大版八年级物理下册第七章第四节内容。同一直线二力的合成是本章的重点，合力的概念、力的合成是解决力学问题的基础，因此应使学生掌握并灵活运用。在教学中研究了沿同一直线上两个力的合成问题，但是要求通过类似的研究掌握一般性方法。因为在实际中物体可能受到多个力的作用，如用两个竖直向上的力向上提升一个重物时，重物就同时受到两个竖直向上的拉力和一个竖直向下的重力的作用，如何求出这三个力的合力呢？因此，这样的多力合成方法可在本节中渗透和拓展，为后续学习奠定基础。让学生了解合力的概念是以力的作用效果相同为出发点，从而初步建立等效的观点。在同一直线上二力的合成方法的实验探究过程中，通过两次实验中把橡皮筋拉伸到同一点的操作过程，促进学生进一步理解等效替代的科学方法。
二、整合思路
通过实验得出结论，培养学生尊重事实的科学态度。在得出合力概念后，可让学生再举一些有关合力的事例，来加深对合力概念的理解。并利用多媒体辅助教学，提高学生学习的兴趣。最后介绍合力在实际中的应用，提高学生的认识能力，使学生知道物理就在我们身边，并且知道多力合成的情况，然后再练习，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
三、学习者特征分析
根据初中学生的认知特点，对于互成角度力的合成没有介绍，教学过程中只要让学生知道互成角度的力也可以用一个力去等效替代，不宜过多补充。由于学生已有了力的大小的知识，可以让学生进行同一直线上三力的合成，这样由二力到三力，推及到多力合成的方法学生可以接受，对本节起到拓展作用，也为后续学习奠定基础。
四、教学目标
1.知识与技能
(1)知道什么叫合力，能结合实际从力的作用效果说明什么是合力。
(2)知道什么是二力的合成，知道同一直线上两个力合力的大小和方向。
(3)能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。
(4)能计算已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向。
2.过程与方法
(1)通过实验认识二力的合成，培养学生初步的分析概括能力。
(2)通过观察演示实验总结出同一直线上两个力合成的方法，初步认识等效替代的科学研究方法，体会信息处理的方法。
3.情感、态度和价值观
通过本节内容的学习，初步认识科学对人类社会的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
五、教学重点和难点
重点：合力概念的建立和应用。用合力公式分析和解决问题。
难点：探究合力方法的实验。合力方向的判断。
六、教学用具
多媒体课件、橡皮筋、钩码等
教学媒体选择分析表
知识点 | 学习 目标 | 媒体 类型 | 媒体内容要点 | 教学 作用 | 使用 方式 | 所得结论 | 占用 时间 | 媒体来源 |
知道什么叫合力，知道什么是二力的合成 | 能结合实际从力的作用效果说明什么是合力。 | 图片 | 帆的合力，蚂蚁的合力，力的等效替代，力的合成。 | 辅助教学直观明了得出结论 | 多媒体展示 | 合力的概念，二力的合成。 | 8分钟 | 中学物理在线网和自制ppt |
同一直线上二力的合成 | 能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向。 | 图片 | 根据日常生活图片猜想，设计实验过程，得出结论。 | 辅助教学，课件演示使学生实验简单，节省时间。 | 多媒体展示 | 同一直线二力的合成的结果 | 18分钟 | 中学物理在线网和自制ppt |
二力合成的应用 | 会解决实际生活中的问题。 | 图片 | 龙舟赛，拔河比赛，上海南浦大桥和练习题 | 拓展知识，开拓思维。 | 多媒体展示 |
| 12分钟 | 中学物理在线网和自制ppt |
七、教学过程
（一）引入新课
教师：我们见过的物体都受到力的作用，而且很多物体往往同时受到几个力的作用。例如，教室里的日光灯受重力和两条绳索的拉力；你们用的课桌受重力、地面对它的支持力和书本向下的压力。我们今天学习物体同时受几个力的有关情况。
（二）新课教学
1.什么是合力
学生观看图片：多媒体播放图片。
教师：请分别说出提起水桶的力和拉车的力各是几个？
学生：两个小孩同时用力提起一桶水，一个大人用一个力就能提起。
教师：大人的一个力所产生的效果跟两个小孩的两个力同时作用的效果相同。物理上如果一个力产生的效果跟两个力共同作用所产生的效果相同，这个力就叫做那两个力的合力。（强调力的作用效果相同）
学生举例实际生活中合力现象
2.力的合成
教师：物体往往同时受几个力作用，为了分析问题简化期间，用一个合力代替两个力，就能使问题大大简化。求两个力的合力叫力的合成。
在初中阶段我们只学习力的合成最简单的情况，即同一条直线上二力合成。
3.探究同一直线上二力合成
投影图片：问：这两种情况与两个力的大小和方向怎样？
学生猜想。学生设计实验。
要求学生自己设计表格并将观测数据记录在表格中。
表1 同一直线上同向二力的合成
| 大小/N | 方 向 | |
用两个钩码拉 | 同 向 | ||
用一个钩码拉 | F= |
| |
表2 同一直线上反向二力的合成
| 大小/N | 方 向 | |
用两个钩码拉 | 相 反 | ||
用一个钩码拉 | F= |
| |
教师：由数据分析得出结论。
学生：沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和。沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差。
教师：如果物体受到多个力的作用，该怎样合成？
学生讨论回答：先合成同方向的两个力，再合成反方向的两个力。
- 拓展知识
力的合成在实际生活中应用：龙舟赛、拔河、上海南浦大桥等。投影图片
- 学生练习（投影练习）
① 小明用250N的力竖直提起重200N的水桶，水桶受到合力是多大？方向怎样？
② 质量为0.1Kg的物体静止在水平面上，物体受（ ）个力的作用，它们是（ ）和（ ），力的大小分别是（ ）和（ ），它们的合力是（ ）N。
③ 一物体受到两个在同一直线上力的作用，合力为400N，已知一个分力的大小是20N，那么另一个力的大小可能是多少牛？
议一议：下列说法正确吗？投影图片
在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。
在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。
在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力的大小之和。
八、课堂小结
1．同一直线上，方向相同的两个力的合力：F=F1＋F2
2．同一直线上，方向相反的两个力的合力：F=F1－F2
九、作业设置
课本P24第1、2、3题。
十、教学流程：
十一、学生评价表：
评价项目 | 评价内容 | 评价标准（请在你所选的选项后打勾） |
知识 技能 | 了解什么是合力，什么是两个力的合力 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ |
会计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
会计算已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
了解两个以上的力如何合成 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
过程与 方法 | 会画出同一直线上二力合成的示意图 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ |
会分析日常生活中一些简单合力 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
能通过活动和生活经验感受二力合力的作用效果 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
情感态度与价值观 | 我喜欢并能够很好地和小组其他成员合作，开展小组交流或信息共享 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ |
在合作过程中，我能积极思考并提出问题 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
能认真观察实验并积极归纳和反思 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ | |
我遇到学习上的难题能主动请教他人，敢于提出不同的见解勇于修正自己的错误 | 很棒□ 还不错□ 再加油□ 没考虑到这个问题□ |
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