仁爱湘教版九年级下册单元2 金属的性质优秀教案设计

这是一份仁爱湘教版九年级下册单元2 金属的性质优秀教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，指导思想，教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学准备，教学过程，作业设计 课本所附习题1等内容，欢迎下载使用。

孝昌县花西中学吴继刚


一、教材分析


本节课选用的教材是北京教育出版社仁爱版九年级化学下册专题八第二单元的内容，需两节课时进行教学，此设计为第二课时，教学内容为金属的化学性质。金属在生活中处处都是，虽然学生对金属的感性知识有所了解，但对金属的化学性质的掌握必须进行必要的学习和训练，才能掌握其性质和应用。


二、指导思想


义务教育阶段的化学课程要在新课标的指导下，创造条件，通过学生自主学习、合作探究，进行合作式的教学，通过学生的亲身体验，科学探究，激发学生的学习热情和学习的自主性，让学生在科学探究实验中，增加对化学的情感，充分体现学生是学习的主体，教师只是探究活动的组织者、引导者，引导学生去探索和学习，激发学生学习化学的浓厚兴趣和积极性，体会的到科学探究成功的快乐，激发学生学习的积极性和创造性。


三、教学目标


1、知识与技能


（1）知道常见金属的物理性质与用途。


（2）掌握常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应。


（3）掌握金属的活动性顺序，并能用金属活动性顺序分析解决相关的实际问题。


2、过程与方法


（1）认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。


（2）课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。


（3）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。


（4）初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。


3、情感态度价值观：


（1）通过学生分组亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。


（2）使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。


（3）通过对实验的探究、观察与分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。


四、教学重点和难点


重点:金属活动性顺序的理解和应用


难点:1、利用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。


2、利用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。


五、教学方法


本节课通过实验探究的过程学习科学探究的方法，通过对实验现象的分析，进行归纳和总结，及时让学生真正理解金属与酸，金属与盐溶液反应的原理，通过实验过程探究和设计探究，培养他们科学实验的态度以及规范的实验操作能力。


六、教学准备


仪器和药品：试管30只、镊子10个、酒精灯10个、坩埚钳10个、镁条若干、铁钉15个、小铜片15片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等。分成十个小组备用。


七、教学过程：








学案另行设计。


八、作业设计 课本所附习题1、3题。


九、板书设计：


（一、）金属的化学性质：


点燃


1、金属与非金属反应： 2、金属与酸反应：


3Fe +2O2 Fe3O4 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑


3、金属与某些盐反应：


Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu


（二、）金属的活动性顺序





K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au


金 属 的 活 动 性 逐 渐 减 弱


八、教学反思：


本节课从生活中的化学入手，激发学生学习的兴趣。在教学中以实验探究为主线贯穿全过程,充分体现化学学科的特点;让学生成为课堂的主体,教师是课堂的主导，教师不再是课堂的主宰，应该是学生在学习和探究活动中的引导者、合作者;教学中有意识地将日常生活中的知识运用到化学教学中,充分体现生活处处皆化学。本节课通过引导学生观察、讨论、交流，培养学生的合作、探究意识，体会知识的产生与形成过程。在整个教学活动中不但知识与技能目标得到了较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值目标也得到较好的体现。当然，在整个探究过程中，教师的组织和引导作用非常重要，既要学生注意观察实验现象，又要求学生透过现象反应变化的本质，要会观察，又要善于思考，得出科学的结论。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论，防止脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里这样的结果，这是有关金属活动性顺序探究活动能否成功的重要保证。本人觉得有些地方需要探讨，如：增强课堂教学的开放性，给他们提供更多动手、动脑的机会，但又要在教师的主体引导之下，创设学生主动参与探究实验的情景，避免出现课堂是非常热闹，可教学的重难点没有突出，教学目标难以实现，教师必要的实验演示示范当然必不可少。




















教学流程
教师活动
学生活动
设计意图



创设情景并引入新课
多媒体播放图片： 古代的铜钱、现代的硬币、纪念章等；还有法国的埃菲尔铁塔，奔驰的汽车火车，让学生初步判断它们的材质。


要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，首先简要复习一下金属的物理性质。


本节课我们来学习金属的化学性质。



学生饶有兴趣地观看视频资料。


学生积极发言，并相互评价。





紧跟老师的思路，进入新课学习。
激发学生的学习兴趣，揭示化学与生活紧密联系。





引导学生复习上节课的内容，培养他们及时复习的好习惯，同时激发学生的探究欲望，激活学生的思维。


准备进入新课学习。



讲授新课
引导：大家观察桌面上的镁条、铁钉、铜片分别是什么颜色的？


把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？教师演示镁条在空气中的燃烧。


请大家写出以上反应的化学方程式，请一个同学到黑板上来写。


[问]铁在纯氧中点燃能反应吗？若能，写出反应的化学方程式。


[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质？


[小结]金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。


[板书]金属+氧气→金属氧化物


[问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？



学生边观察边思考











学生积极回答。








学生认真思考，并动手书写。








学生回答。
通过设问，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。


教学互动，激发学生兴趣。





让学生知道实验是学习化学的基础。同时便于学生正确理解金属的化学性质存在差异。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图



过渡


引导
很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。金属与盐酸或稀硫酸能否反应以及反应的剧烈程度，也可反应金属的活泼程度。
教师点拨并引导。



通过分组对比


完成镁、铁、铜、等金属分别和稀盐酸和稀硫酸的实验






下面，我们就通过实验来比较镁、


铁、铜的活动性，请看教材41页请你尝试。分A、B两组同学来完成实验，A组把镁条、铜片、铁钉分别与盐酸反应，B组把镁条、铜片、铁钉分别与硫酸反应，做完后分别根据课本的问题分析归纳回答。


将课本上40页的交流讨论完成。


充分利用多媒体资源，投影的漫画图片惟妙惟肖地表现了金属与酸反应的剧烈程度不同。


引导学生复习置换反应的定义，概括其反应的形式。



学生分成十个小组，五组的酸是稀盐酸，五组的酸是稀硫酸，分组完成实验。


学生观察现象并记录，小组代表互相交流观察到的现象。















让学生学会思考，能动手和动脑，发现问题、解决问题，归纳问题，培养学生严谨的科学态度。提高学生把获取的信息进行加工整理的能力；提高学生分析、对比、总结归纳的能力。


通过对比实验培养学生实验探究的能力。












探究实验



接下来组织学生完成42页的探究实验：通过实验比较铜、铁两种金属的活动性强弱。


根据课本内容的顺序展开，从理论到实践，逐步完成探究活动。先请学生分组讨论实验方案，老师引导，对方案可行的请他动手实验












学生进行动手实验探究活动。






培养学生的分析问题和解决问题的能力，并且培养学生的实验操作能力。






教学流程
教师活动
学生活动
设计意图



总 结 本 课 时 重 点 容






最后引导学生总结出常见金属的活动性顺序为：


K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au


金属的活动性逐渐减弱


金属活动性顺序的应用：


1、金属活动性从前到后逐渐减弱；


2、排在（H）前的金属可以置换出酸中的氢；


3、排在前面的金属可以把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。


了解湿法冶金的原理：


Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu （曾青得铁则化为铜）












学生一起参与归纳和总结






引导学生进行归纳，得出结论，培养学生规范表达的能力，并及时记忆。














通过小结，使学生系统掌握金属与酸、与盐溶液的反应知识。进一步比较金属的活动性。



巩固练习









通过多媒体投影出来事先设计好的练习题。教师找部分学生回答，然后逐一点评。



学生认真解答。
帮助学生进一步巩固本节课所学的知识，从而提高分析问题，解决问题的能力。