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英语外研版 (新标准)Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas.教学设计
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这是一份英语外研版 (新标准)Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas.教学设计，共3页。教案主要包含了数学目标，教学思路，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 1 We're still influenced by Cnfucius's ideas.
【数学目标】
【教学思路】
本单元的教学内容是第七模块中的第一单元，主要内容是通过贝蒂要加入一个网络论坛，讨论由一些著名作家所写的名著而展开话题。首先通过图片直观地了解三位文坛巨匠：孔子、莎士比亚和马克·吐温。然后通过听力了解他们的事迹。并通过阅读对话，了解他们对人们思想的影响和具有的深远意义。然后让学生表演对话，锻炼他们的口语和语言表达能力。通过课后习题，培养学生综合运用语言的能力。
【教学准备】
黑板，录音机，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
利用问题，导入新课。
T：Bys and girls，d yu ften read bks？What's yur favurite writer？What's his/her masterpiece?
活动小结：通过师生对话，了解学生的喜好。
Step 2 Presentatin
1．Listening
教师通过大屏幕展示三张图片，分别为孔子、莎士比亚和马克·吐温的画像，并问学生：
Wh are they?
Why are they famus?
让学生就三幅图片中的人物分别作出回答。
然后教师播放录音，检查学生的答案是否与听力内容相符，教师做出评判。然后再播放一遍，让学生完成Activity 2中的句子。如果学生的听力基础不是很好，教师可一句一句地播放录音。
2．Reading
(1)教师播放录音，让学生听Activity 3中的对话，注意单词的发音。
(2)教师再播放一遍，让学生跟读。
(3)让学生两人一组读对话。
3．教师播放Activity 5中的录音。让学生认真听，并画出这些句子中单词的重音。再播放一遍，让学生跟读。
4．教师给学生一定的时间翻译课文，并把文中的生词圈出来，如：discuss，similar，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppse。
5．然后让学生再次阅读，并找出文中的重点短语和句型：
重点短语：
by the way，in the nineteenth century，as … as，as well，jin in
重点句型：
(1)We're still influenced by Cnfucius's ideas.
(2)… what d yu think f Mark Twain，the great American writer in the nineteenth century?
(3)… but I suppse he isn't as wellknwn as Cnfucius r Shakespeare.
(4)Why dn't yu jin in the discussin and tell us abut it?
让学生说出这些短语的含义，并尽可能多地造句子。然后教师就重点句型中的知识点进行讲解。如：单词suppse的用法；短语be influenced by“受……的影响”。
重点句型：(1)What d yu think f …？＝Hw d yu like …？
(2)Why dn't yu＋动词原形＋其他？＝Why nt＋动词原形＋其他？
教师可以边讲解这些知识边举例子，然后让学生造句子。如有错误，教师及时给予改正。
活动小结：通过让学生自己阅读对话，找生词并猜测生词意思，比教师直接讲解更能加深印象，记忆起来更容易。
Step 3 Practice
1．让学生根据课文内容，完成Activity 3中的练习，把这些人物和事实连接起来。然后找学生给出答案，并翻译句子。
2．D Activity 4.
首先找学生说出方框中单词的意思，然后用这些单词的适当形式完成短文。
当学生做这些题时，教师可以在教室里巡视，检查学生的做题情况。如有问题，及时给予指导。然后找三名学生分别说出各自的答案，让其他学生判断谁的答案正确。
活动小结：教师巡视学生做题情况，及时给予指导，使学生做题感到轻松自如，调动他们的学习积极性。
Step 4 Cnslidatin & Extensin
把学生分成5个小组，每个小组的学生就Activity 6的问题进行积极讨论。然后让每一名小组成员使用“I accept …/I agree with …/I dn't agree with… /I suppse …/I think …”进行回答。然后每一组选派一名调查员，把最后得出的结论以报告的形式呈现给大家。面向全体学生朗读报告。可以以这种形式开头：Mst f us think …/We think we learn …
活动小结：通过所给出的句型让学生回答问题，既培养了学生口语表达的能力，也培养了学生之间团结协作的能力。
Step 5 Hmewrk
1．熟记本单元的单词和重点短语。
2．查阅资料，了解孔子、莎士比亚和马克·吐温的作品和生平事迹。
【板书设计】
Unit 1 We're still influenced by Cnfucius's ideas.
Phrases：
by the way，as…as…，as well，jin in，be influenced by，in the nineteenth century
Sentences：
I suppse …
I accept …
I agree/dn't agree with …
I think …
What d yu think f …？＝Hw d yu like …？
Why dn't yu＋动词原形＋其他？＝Why nt＋动词原形＋其他？
词汇
discuss，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppse
句型
1.What's up?
2．I accept that they're great because their wrks are still read by many peple tday.
3．But I think I'd describe Cnfucius mre as a teacher and thinker than a writer.
4．We're still influenced by Cnfucius's ideas, and Shakespeare's plays als make a lt f sense t us tday.
5．He was imprtant，but I suppse he isn't as wellknwn as Cnfucius r Shakespeare.
重点难点
1.本单元词汇和重点句子。
2．一般现在时的被动语态
Unit 1 We're still influenced by Cnfucius's ideas.
【数学目标】
【教学思路】
本单元的教学内容是第七模块中的第一单元，主要内容是通过贝蒂要加入一个网络论坛，讨论由一些著名作家所写的名著而展开话题。首先通过图片直观地了解三位文坛巨匠：孔子、莎士比亚和马克·吐温。然后通过听力了解他们的事迹。并通过阅读对话，了解他们对人们思想的影响和具有的深远意义。然后让学生表演对话，锻炼他们的口语和语言表达能力。通过课后习题，培养学生综合运用语言的能力。
【教学准备】
黑板，录音机，多媒体等。
【教学过程】
Step 1 Warming up
利用问题，导入新课。
T：Bys and girls，d yu ften read bks？What's yur favurite writer？What's his/her masterpiece?
活动小结：通过师生对话，了解学生的喜好。
Step 2 Presentatin
1．Listening
教师通过大屏幕展示三张图片，分别为孔子、莎士比亚和马克·吐温的画像，并问学生：
Wh are they?
Why are they famus?
让学生就三幅图片中的人物分别作出回答。
然后教师播放录音，检查学生的答案是否与听力内容相符，教师做出评判。然后再播放一遍，让学生完成Activity 2中的句子。如果学生的听力基础不是很好，教师可一句一句地播放录音。
2．Reading
(1)教师播放录音，让学生听Activity 3中的对话，注意单词的发音。
(2)教师再播放一遍，让学生跟读。
(3)让学生两人一组读对话。
3．教师播放Activity 5中的录音。让学生认真听，并画出这些句子中单词的重音。再播放一遍，让学生跟读。
4．教师给学生一定的时间翻译课文，并把文中的生词圈出来，如：discuss，similar，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppse。
5．然后让学生再次阅读，并找出文中的重点短语和句型：
重点短语：
by the way，in the nineteenth century，as … as，as well，jin in
重点句型：
(1)We're still influenced by Cnfucius's ideas.
(2)… what d yu think f Mark Twain，the great American writer in the nineteenth century?
(3)… but I suppse he isn't as wellknwn as Cnfucius r Shakespeare.
(4)Why dn't yu jin in the discussin and tell us abut it?
让学生说出这些短语的含义，并尽可能多地造句子。然后教师就重点句型中的知识点进行讲解。如：单词suppse的用法；短语be influenced by“受……的影响”。
重点句型：(1)What d yu think f …？＝Hw d yu like …？
(2)Why dn't yu＋动词原形＋其他？＝Why nt＋动词原形＋其他？
教师可以边讲解这些知识边举例子，然后让学生造句子。如有错误，教师及时给予改正。
活动小结：通过让学生自己阅读对话，找生词并猜测生词意思，比教师直接讲解更能加深印象，记忆起来更容易。
Step 3 Practice
1．让学生根据课文内容，完成Activity 3中的练习，把这些人物和事实连接起来。然后找学生给出答案，并翻译句子。
2．D Activity 4.
首先找学生说出方框中单词的意思，然后用这些单词的适当形式完成短文。
当学生做这些题时，教师可以在教室里巡视，检查学生的做题情况。如有问题，及时给予指导。然后找三名学生分别说出各自的答案，让其他学生判断谁的答案正确。
活动小结：教师巡视学生做题情况，及时给予指导，使学生做题感到轻松自如，调动他们的学习积极性。
Step 4 Cnslidatin & Extensin
把学生分成5个小组，每个小组的学生就Activity 6的问题进行积极讨论。然后让每一名小组成员使用“I accept …/I agree with …/I dn't agree with… /I suppse …/I think …”进行回答。然后每一组选派一名调查员，把最后得出的结论以报告的形式呈现给大家。面向全体学生朗读报告。可以以这种形式开头：Mst f us think …/We think we learn …
活动小结：通过所给出的句型让学生回答问题，既培养了学生口语表达的能力，也培养了学生之间团结协作的能力。
Step 5 Hmewrk
1．熟记本单元的单词和重点短语。
2．查阅资料，了解孔子、莎士比亚和马克·吐温的作品和生平事迹。
【板书设计】
Unit 1 We're still influenced by Cnfucius's ideas.
Phrases：
by the way，as…as…，as well，jin in，be influenced by，in the nineteenth century
Sentences：
I suppse …
I accept …
I agree/dn't agree with …
I think …
What d yu think f …？＝Hw d yu like …？
Why dn't yu＋动词原形＋其他？＝Why nt＋动词原形＋其他？
词汇
discuss，thinker，wise，review，influence，sense，make sense，suppse
句型
1.What's up?
2．I accept that they're great because their wrks are still read by many peple tday.
3．But I think I'd describe Cnfucius mre as a teacher and thinker than a writer.
4．We're still influenced by Cnfucius's ideas, and Shakespeare's plays als make a lt f sense t us tday.
5．He was imprtant，but I suppse he isn't as wellknwn as Cnfucius r Shakespeare.
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1.本单元词汇和重点句子。
2．一般现在时的被动语态
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