小学科学5、我们周围的空气教案及反思

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：5、我们周围的空气

【教学目标】

科学知识掌握

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多相同和不同。

科学探究能力

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。

情感、态度与价值观

明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。

【教学手段】

给每组准备：2个透明塑料袋、2个玻璃杯、1个水槽、1根香、1个打火机、1个吹泡泡器（或吸管）、1杯洗洁精或肥皂水。

给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。

【教学策略】出示气泡图，请学生用简明的词语填写有关空气的知识，教师提醒学生注意各个气泡之间的关系。全班汇报交流展示气泡图，汇总学生对空气的原有认识，使学生对空气有更多的认识和了解。教师用捉一袋空气，证实空气存在的问题，引导学生讨论证实空气存在的方法，并动手操作，记下实验的结果。出示有结构的材料——一杯水和一杯空气，让学生在充分观察的基础上，说说它们有哪些相同与不同，并用证据加以证实。结合学生的生活经验感知空气的特点，并将空气的特点和水的特点进行比较，找出相同点和不同点。

【教学资源】 多媒体课件

【教学活动】

一、游戏，导入新课

1、憋气游戏：让学生用手捏住鼻子，闭上嘴，不要呼吸。听老师数数，数数停止后学生方可呼吸。

2、师：同学们，你们在憋气的过程中有什么感受？

3、师：空气对我们来说十分重要，没有空气，生命就不会存在。这节课我们就一起来研究我们周围的空气。（板书课题）

【教学评价】由学生憋气的游戏，让学生知道我们周围有空气，揭示课题的同时，也让学生认识到空气对我们的重要性，为下面填写气泡图做铺垫。

二、我们知道的空气

1、师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中，是怎么知道空气在哪的？

2、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。

3、交流，师帮助整理，形成班级的大气泡图。并让学生思考，这些想法中，哪些是正确的，哪些是需要进一步证实的？

【教学评价】用气泡图的方式展示学生对空气的原有认识，学生通过交流对空气有了更多的认识和了解。

三、空气的存在

1、空气真的存在吗？

我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气？

2、师：这里给大家准备了一些材料，或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法，并利用材料操作一下，请注意记录实验过程中所观察到的现象，及实验的结果。

3、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念）

【教学评价】学生通过教师的问题引导、动手实验，充分感知空气的存在。

四、比较空气和水

1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图，请学生回顾所知道的关于水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，扩大认识视角）

2、有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水，谁轻谁重？水会流动，空气会流动吗？

3、讨论证实的方法，重点对“空气会流动吗？”进行展开。

4、比较空气和水的相同和不同点，并把比较的结果记录到维恩图中，全班进行交流。

【教学评价】学生在充分观察的基础上，教师加以引导，结合学生的生活经验感知空气的特点，并将空气的特点和水的特点进行比较，找出相同点和不同点。

五、拓展延伸

师：本节我们学习了有关空气的部分知识，请你课下搜集有关空气的特征资料，同学间相互交流。

【板书设计】           第5节  我们周围的空气

空气是存在于我们周围的一种物质。可以被我们感知，空气和水相比，有许多的相同和不同，如：空气无色、无味、透明。但空气直接接触摸不着，更易流动，无形状、无质感、而且看不见。