还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版（PEP）版本三年级英语下册整册教案
成套系列资料，整套一键下载
小学人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part C公开课教案设计
展开
这是一份小学人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part C公开课教案设计，共5页。教案主要包含了选出下列各组中不同类的一项，选择正确的单词补全句子，连词成句，阅读短文，判断正误，根据图片内容写一写等内容，欢迎下载使用。
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，教材展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子: It’s small and thin. It’s big and fat. It has a lng tail and big eyes. It has a lng bdy and shrt legs. 学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物，再说一说，选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式：It’s…和It has … Let’s check部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征，并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’s sing的歌词内容是在动物园，呈现了cat, rat, mnkey, giraffe四种动物，并通过描述他们的活动及特征呈现了单词：fast, fat, shrt, tall。学生在学唱歌曲的同时，一方面熟悉了四种动物的名称，另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Stry time还是我们的老朋友Zm和Zip之间的故事。这次，他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说，直到Zm把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单，绝大部分内容都是动物名称的罗列，包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方，在学习故事的时候，要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征，以区分这些动物。此外，还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲At the z。
4. 能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
播放B部分的Let’s d，学生边做动作边重复指令。
Big, big, big! Make yur eyes big. Small, small, small! Make yur eyes small.
设计意图：以与本课重点内容为主题的TPR活动热身，在复习了学过的知识的同时，营造了良好的学习氛围。
Step 2 Lead in
1. 猜动物。教师说出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher: Nw, let’s guess the animals. It’s black and white. It’s fat. What is it? It’s lng. It has n legs. What is it? It’s thin. It has a lng tail. It likes bananas. What is it?...
设计意图：学生在此活动中需要认真倾听，能够听懂老师对于动物特征的描述，才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2. 说一说你最喜欢的动物。
Teacher: What animal d yu like? Can yu say smething abut it?
设计意图：请学生描述自己喜欢的动物的特征，此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
Step 3 Presentatin
1. 展示动物图片，简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher: Lk at these animals. D yu knw the name f them? Please say their name quickly.
设计意图：引起学生的兴趣，也与故事内容紧密相关。
2. 播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Yu knw s many animals. What abut ur friends Zm and Zip? Let’s watch a stry abut them. Then try t answer: Wh knws mre animals?
3. 学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论：
Teacher: This time please read the stry.
Teacher: Hw many animals des Zm knw? What des he say? Hw many animals d yu hear in the stry? What are they?
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1.出示故事所说的动物图片，学生快速说出它们的名字。
Teacher: What animal is it? Say it quickly.
将八种动物两两比较，请学生说说它们之间的不同。
Teacher: Lk at the tiger and the lin. What’s the difference? What abut the fx and the wlf? Can yu find the difference between the zebra and the hrse? Lk at these tw animals. Which is the grilla? What’s the difference between the grilla and the mnkey?
设计意图：故事中的八种动物两两比较，为了区分清楚，学生必须认真观察，之后再使用本单元的重点句式：It’s... It has...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式，帮助学生提高他们的口语表达能力。
2. 完成Start t read活动。展示四种动物的图片及描述的句子，请学生说一说，连一连
Teacher: We can say the differences between tw animals. S great! Nw, let’s match the sentence and the animal. Yu can d it in pairs. One student says the sentence. The ther says the animal.
学生完成连线活动后，教师随机展示其中一种动物的照片，学生读出正确的描述它的句子，以检验学生的完成情况。
设计意图：此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子，并且能够读懂句子的意思，才能完成猜动物进行匹配的活动。
3. 展示第二十页Let’s check中的照片，完成Listen and tick的判断活动。
Teacher: Nw listen t the sentences and find what animal it is. Tick the crrect animal.
设计意图：此活动仍然是描述动物特征，请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后，在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式，并做出正确的判断。
4. 完成教材第二十一页Lk and number活动。
Teacher: Yu find the crrect animals. Nw, lk at this picture. What can yu see in this picture? Lk at these wrds belw the picture. Yu shuld match the picture and the wrds. Say a sentence like it’s... it has... t shw it.
设计意图：先让学生认真观察图片，并整理所观察到的信息，之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词，并正确理解单词的含义。同时，让学生将重点词汇放在句子中去，检验其重点句式的表达。
Step 5 Summary
播放歌曲At the z，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Where can we see many animals? Yes, at the z. Let’s listen t the sng at the z.
Teacher: What d yu see at the z? What d they lk like? Sing the sng with the vide, please.
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
Teacher：Bys and girls, animals are ur gd friends. We shuld lve them, prtect them. Let’s help them frever.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲， 同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. tall B. fat C. giraffe
( ) 2. A. lng B. nse C. eye
( ) 3. A. tail B. shrt C. ear
( ) 4. A. panda B. lin C. big
( ) 5. A. z B. small C. lng
二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Lk _____ that giraffe.
A. at B. t C. with
( ) 2. It ______ a lng nse.
A. s B. has C. have
( ) 3. It’s _________.
A. a shrt B. shrt ears C. shrt
( ) 4. It has big ______.
A. a ear B. an ear C. ears
三、连词成句。
1. big is it and fat (. )
_________________________________________________________________
2. at the lk elephant (.)
_________________________________________________________________
3. tail has a it shrt (.)
_________________________________________________________________
4. is it s big (.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
I have an animal. I like it. It is brwn. It is nt s big. It is nt s tall. It has a tail. It’s nt s lng. It’s nt s shrt. It has tw big ears. It has tw big eyes. It has a nse. The nse is gd. It can run. It is fast. I like t play with it. Its name is Bing. It is a dg. D yu have a dg?
( ) 1. I have a dg.
( ) 2. The dg is big.
( ) 3. The dg has tw big eyes.
( ) 4. It has a shrt tail.
( ) 5. I like Bing.
五、根据图片内容写一写。
Lk at the __________.
It is ________________.
It has ___________________.
Lk at the ______________.
It is ________________.
It has _________________.
答案：
板书设计
Unit Three At the z
C. Stry time
Hw many animals d yu knw?
The small ne is a mnkey.
The big ne is a grilla.
一、1. C 2. A 3. B 4. C 5. A
二、1.A 2. B 3. C 4. C
三、1. It is big and fat. 2. Lk at the elephant. 3. It has a shrt tail. 4. It is s big.
四、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
五、略
课时内容
B. Start t read; Let’s check; Let’s sing. C. Stry time
课时分析
本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start t read中，教材展示了四种动物的图片，分别是金鱼、老鼠、狗和熊猫，同时出示了四个句子: It’s small and thin. It’s big and fat. It has a lng tail and big eyes. It has a lng bdy and shrt legs. 学生需要猜一猜这四句分别对应是哪个动物，再说一说，选一选。这个活动主要检验学生能否正确认读本单元的两个重点句式：It’s…和It has … Let’s check部分包括两个练习活动。第一个活动为听录音判断正误。第二个活动为看一看，连一连。活动提供了一幅猫捉老鼠的图片。学生需要认真观察图片中动物的特征，并选择与之对应的形容词。这个活动的目的旨在考查学生对于重点单词的认读和理解。
Let’s sing的歌词内容是在动物园，呈现了cat, rat, mnkey, giraffe四种动物，并通过描述他们的活动及特征呈现了单词：fast, fat, shrt, tall。学生在学唱歌曲的同时，一方面熟悉了四种动物的名称，另一方面也进一步操练了形容词的使用。
Stry time还是我们的老朋友Zm和Zip之间的故事。这次，他们两个比谁认识的动物多。他们边画边说，直到Zm把猩猩认成了猴子为止。故事内容极其简单，绝大部分内容都是动物名称的罗列，包括老虎、狮子、狐狸、狼、斑马、马、猩猩和猴子。这些动物都有相似的地方，在学习故事的时候，要指导学生使用形容词来描述它们的具体特征，以区分这些动物。此外，还要向学生渗透保护动物的意识和观念。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲At the z。
4. 能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、连线、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：
能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、动物图卡。
教学过程
Step 1 Warm up
播放B部分的Let’s d，学生边做动作边重复指令。
Big, big, big! Make yur eyes big. Small, small, small! Make yur eyes small.
设计意图：以与本课重点内容为主题的TPR活动热身，在复习了学过的知识的同时，营造了良好的学习氛围。
Step 2 Lead in
1. 猜动物。教师说出动物的特征，请学生猜出动物。
Teacher: Nw, let’s guess the animals. It’s black and white. It’s fat. What is it? It’s lng. It has n legs. What is it? It’s thin. It has a lng tail. It likes bananas. What is it?...
设计意图：学生在此活动中需要认真倾听，能够听懂老师对于动物特征的描述，才有可能猜出动物的名称。所以此环节主要考查学生能否听懂本单元的重点词汇及句式。
2. 说一说你最喜欢的动物。
Teacher: What animal d yu like? Can yu say smething abut it?
设计意图：请学生描述自己喜欢的动物的特征，此环节考查学生能否会说、会正确使用本单元的重点词汇和句式。
Step 3 Presentatin
1. 展示动物图片，简单讲解有关野生动物保护的知识。请学生说一说看到的动物的名称。
Teacher: Lk at these animals. D yu knw the name f them? Please say their name quickly.
设计意图：引起学生的兴趣，也与故事内容紧密相关。
2. 播放故事视频，学生认真观察。
Teacher: Yu knw s many animals. What abut ur friends Zm and Zip? Let’s watch a stry abut them. Then try t answer: Wh knws mre animals?
3. 学生跟读故事，之后针对课文内容进行交流、讨论：
Teacher: This time please read the stry.
Teacher: Hw many animals des Zm knw? What des he say? Hw many animals d yu hear in the stry? What are they?
设计意图：通过听回答问题、跟读、读后回答问题这些活动，保证学生可以理解故事内容，并能正确朗读故事内容。
Step 4 Practice
1.出示故事所说的动物图片，学生快速说出它们的名字。
Teacher: What animal is it? Say it quickly.
将八种动物两两比较，请学生说说它们之间的不同。
Teacher: Lk at the tiger and the lin. What’s the difference? What abut the fx and the wlf? Can yu find the difference between the zebra and the hrse? Lk at these tw animals. Which is the grilla? What’s the difference between the grilla and the mnkey?
设计意图：故事中的八种动物两两比较，为了区分清楚，学生必须认真观察，之后再使用本单元的重点句式：It’s... It has...来进行描述。这个活动给学生提供了真实的交际情景来使用句式，帮助学生提高他们的口语表达能力。
2. 完成Start t read活动。展示四种动物的图片及描述的句子，请学生说一说，连一连
Teacher: We can say the differences between tw animals. S great! Nw, let’s match the sentence and the animal. Yu can d it in pairs. One student says the sentence. The ther says the animal.
学生完成连线活动后，教师随机展示其中一种动物的照片，学生读出正确的描述它的句子，以检验学生的完成情况。
设计意图：此活动主要检验学生对于重点句式的认读情况。学生需要能认读句子，并且能够读懂句子的意思，才能完成猜动物进行匹配的活动。
3. 展示第二十页Let’s check中的照片，完成Listen and tick的判断活动。
Teacher: Nw listen t the sentences and find what animal it is. Tick the crrect animal.
设计意图：此活动仍然是描述动物特征，请学生猜出动物。学生需要在听懂句子描述的内容之后，在两种动物中选出正确的一种并打对勾。这检验了学生是否可以听懂本单元的重点句式，并做出正确的判断。
4. 完成教材第二十一页Lk and number活动。
Teacher: Yu find the crrect animals. Nw, lk at this picture. What can yu see in this picture? Lk at these wrds belw the picture. Yu shuld match the picture and the wrds. Say a sentence like it’s... it has... t shw it.
设计意图：先让学生认真观察图片，并整理所观察到的信息，之后再进行单词与图片的匹配活动。检验学生能够认读重点单词，并正确理解单词的含义。同时，让学生将重点词汇放在句子中去，检验其重点句式的表达。
Step 5 Summary
播放歌曲At the z，讨论歌曲内容，学生跟唱。然后练唱，展示歌曲。
Teacher：Where can we see many animals? Yes, at the z. Let’s listen t the sng at the z.
Teacher: What d yu see at the z? What d they lk like? Sing the sng with the vide, please.
Teacher: Nw wh wants t shw the sng? Yu can d sme actins when yu sing the sng.
Teacher：Bys and girls, animals are ur gd friends. We shuld lve them, prtect them. Let’s help them frever.
设计意图：通过听、学、唱、表演几个层次的活动，保证学生会唱歌曲， 同时向学生传达热爱动物、保护动物的意识。
课堂作业
一、选出下列各组中不同类的一项。
( ) 1. A. tall B. fat C. giraffe
( ) 2. A. lng B. nse C. eye
( ) 3. A. tail B. shrt C. ear
( ) 4. A. panda B. lin C. big
( ) 5. A. z B. small C. lng
二、选择正确的单词补全句子。
( ) 1. Lk _____ that giraffe.
A. at B. t C. with
( ) 2. It ______ a lng nse.
A. s B. has C. have
( ) 3. It’s _________.
A. a shrt B. shrt ears C. shrt
( ) 4. It has big ______.
A. a ear B. an ear C. ears
三、连词成句。
1. big is it and fat (. )
_________________________________________________________________
2. at the lk elephant (.)
_________________________________________________________________
3. tail has a it shrt (.)
_________________________________________________________________
4. is it s big (.)
_________________________________________________________________
四、阅读短文，判断正(T)误(F)。
I have an animal. I like it. It is brwn. It is nt s big. It is nt s tall. It has a tail. It’s nt s lng. It’s nt s shrt. It has tw big ears. It has tw big eyes. It has a nse. The nse is gd. It can run. It is fast. I like t play with it. Its name is Bing. It is a dg. D yu have a dg?
( ) 1. I have a dg.
( ) 2. The dg is big.
( ) 3. The dg has tw big eyes.
( ) 4. It has a shrt tail.
( ) 5. I like Bing.
五、根据图片内容写一写。
Lk at the __________.
It is ________________.
It has ___________________.
Lk at the ______________.
It is ________________.
It has _________________.
答案：
板书设计
Unit Three At the z
C. Stry time
Hw many animals d yu knw?
The small ne is a mnkey.
The big ne is a grilla.
一、1. C 2. A 3. B 4. C 5. A
二、1.A 2. B 3. C 4. C
三、1. It is big and fat. 2. Lk at the elephant. 3. It has a shrt tail. 4. It is s big.
四、1. T 2. F 3. T 4. F 5. T
五、略
相关教案
三年级下册Unit 3 At the zoo Part C教案： 这是一份三年级下册Unit 3 At the zoo Part C教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优质第一课时教学设计： 这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优质第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了tall?，giraffe，bear，cat，tall，fat等内容，欢迎下载使用。
英语人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part B优秀第四课时教案设计： 这是一份英语人教版 (PEP)Unit 3 At the zoo Part B优秀第四课时教案设计，共4页。教案主要包含了写出与图片内容相符的单词，根据图片内容选择正确的单词，读一读，判断正等内容，欢迎下载使用。
