大象版 (2017)三年级上册2 会上升的热空气教案

这是一份大象版 (2017)三年级上册2 会上升的热空气教案，共5页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教师提问，学生活动，教师小结等内容，欢迎下载使用。

教材分析


本课属于物质科学领域部分，具体是主要概念3.空气是一种常见而重要的混合物质。


3.3空气的流动是风形成的原因。


3.4通过观察，描述热空气上升的现象。


《会上升的热空气》是大象版科学三年级上学期第四单元《流动的空气》第2节。通过一年级《空气》单元找空气、观察空气的活动，学生已经认识了我们周围有空气，空气存在于很多物体中，知道了空气的基本性质，在此基础上本单元第1课学生认识了空气是占据空间的，本课学生将对热空气进行专门的观察，经过提出问题、做出假设，最终在实证的基础上认识到热空气具有可以上升的事实性知识。知识上学生认识了空气存在于我们周围，能用各种办法找到空气，认识了空气的基本性质，学生已经认可空气占据空间的事实。但关于热空气的上升运动，还需要一定的证据的支撑。


能力上学习本课时，学生已经有了两年多的科学课学习经历，观察、实验能力，表达交流能力等都已具有一些基础。


教学目标


1.使学生知道热空气会上升的事实性知识，开始从运动的视角关注空气的流动。


2.发展学生基于已有的经验和知识对现象提出猜想假设的能力，并通过设计实验验证假设发展学生制订计划搜集证据的能力。


3.培养学生动手实践能力，形成证据意识，发展学生合作意识与能力，以及积累一些人类利用科学原理改善生活的事例。


4.增强学生探索自然、学习自然科学的乐趣。


教学重难点


【教学重点】


认识冷热空气的流动规律。


【教学难点】


理解风的成因。


课前准备


（1）材料准备：


蜡烛、火柴、弃物盒、长夹子、薄塑料条、电吹风（或酒精棉球）、塑料袋等。


（2）活动场地：教室。


教学过程


一、导入新课


教师：家里一般都有一个排风扇，你观察过吗？它安装在什么位置？


学生：它一般都安装在窗户的上面。


二、猜想假设


教师：人们为什么会把排风口设在窗户的上部？提出自己的假设，并想一想怎样验证自己的假设。


学生：是不是为了防止小动物爬进来呀。


学生：热气向上走，好排风。


学生：为了安全。


学生：……


教师：我们选择一种猜想今天来研究，选哪一种呢？小组讨论设计。


【实验1】感觉热空气


让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？（安全教育）


1.学生猜测。


指名学生回答。


2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。


3.学生分组实验。


4.学生汇报。


5.提问：热空气是向哪里流动的？


6.学生回答。


7.小结：热空气是向上流动的。


【实验2】转动的纸蛇


1.讲述：在一张白色的卡纸上画出一条螺旋状的蛇，并沿着线条剪下来。用细线把纸蛇悬挂起来，并放到蜡烛的上方，保持一定的高度，观察比较蜡烛点燃前后纸蛇发生的变。


2.提问：是什么力量使纸蛇转动的？实验说明了什么？


3.注意：使用蜡烛时请注意安全，防止烧伤自己或他人。


4.小结：空气受热会向上流动，热空气上升。


（板书：上升↑）


【实验3】放飞塑料袋


1.谈话：我们再做一个实验，两人将轻薄的透明塑料袋展开，另一人用电吹风向袋子内吹热风，观察现象；等一会儿后，松开手观察。


2.提问：塑料袋为什么会鼓起，上升？


3.注意：“放飞塑料袋”实验可以在老师的协助下进行，并且注意不要让电吹风的高温部分靠近手和塑料袋。


学生小组实验操作。


教师：发生了什么现象？有哪些细微的变化？想一想这是怎么回事？


学生：塑料袋向上升。


学生：塑料袋先是慢慢变鼓，愈来愈大，就像吹气球一样。


学生：可是塑料袋上升了一小会儿就又掉了下来。


学生：我还发现是塑料袋是口朝上慢慢掉下的。


教师：这是怎么回事？


学生：是不是上升的时候空气又变凉了？


学生：……


【实验4】观察冷热空气的对流


【教师提问】你想知道冷热空气是怎样对流吗？让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤到人。


1.准备两个相同的玻璃瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。


2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。


3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。


4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。


【学生活动】交流讨论，汇报并填写实验表格。


【教师小结】热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气向上流动的过程中遇到冷又会下沉，这样就形成了冷热瓶中空气的循环流动。


在第二次试验中，热瓶在上面，热空气上升，我们就看不到对流的现象了。


四、得出结论


教师：通过这些实验，我们有什么关于空气的新发现？


学生：空气变热会向上升。


学生：热空气会上升。


五、拓展活动：孔明灯和热气球


教师：热空气会上升，人类利用这个知识有什么发明吗？


学生：我玩过孔明灯。


学生：……