科学三年级上册2 声音的传播教案设计

这是一份科学三年级上册2 声音的传播教案设计，共5页。教案主要包含了引出话题，探究问题，拓展活动，布置作业等内容，欢迎下载使用。

〖教学目标〗


1、过程与方法


能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。


2、科学知识


通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。


学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）


传声的。


3、情感态度与价值观


理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。


理解科学与生活有着紧密的联系。


学习安静地做声学实验。


〖教学重难点〗


1、重点：知道声音的传播需要介质。


2、难点：比较物质的传声效果。


〖教学准备〗


1. 分组材料：固体声音传导材料10组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）；


土电话材料10组；听诊器及水槽10组。


2. 演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管


夹；土电话材料；。


〖课时安排〗1课时


教学过程


一、引出话题


1. 讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。想不想听？


2. 教师演示烧瓶中的小铃实验。


谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？


3. 学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播声音吗？


4. 学生汇报交流情况。


5. 猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？ (板书课题）


二、探究问题


（一）活动一：发现固体、水和空气能传播声音


1. 教师可提前为学生准备好实验材。


2. 进行实验。


（1) 教师展示土电话实验，研究声音的传播。（2) 教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：固体声音传导材料10


组（竹竿、软尺、米尺、长纸条等）； 土电话材料10组：听诊器及水槽10组。


（要求学生能按照教材的建议执行好实验方案）


（3) 学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。


3. 实验过程中，教师提醒学生注意以下几点：


·敲击材料时要尽量控制好用力大小，轻轻敲击。


教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。注意认真观察实验过程中发现的任何一种现象，最好把它记录下来。要尽量保持教室整洁。4. 讨论交流：


①哪一种材料听声音效果最好？哪个最不容易听到声音？


② 固体、液体、气体三种材料听声音的效果？


5. 汇报交流结果：


☆ 隔着空气、水和线都可以听到声音；


☆有线比没有线听声音效果好；


隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液体中传播时不容易


因损失，而在空气中比较容易损失，尤其是在开放的空气中更容易损失的缘故。


6. 总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子


我们称之为固体，水是液体。所以，我们又可以说，声音能通过空气、液体、


固体传播。 (板书）


三、拓展活动


1. 实际应用


（1) 提问：声音与人类的关系如何？


（2) 回答：声音对人类很重要，没有声音，这个世界会非常可怕······


（3) 提问：声音到底对人类有哪些好处呢？


（4) 学生思考后回答：可以互相说话、听到铃声、听收音机······


（5) 讲述：声音能通过空气、液体、固体传播，我们才可以听见各种各


样的声音，也可以利用声音来为人类做事。


2. 课后延伸


（1) 看50页图片。 (伏地听声）（2) 提问：这个人为什么要这样做呢？


（3) 回答：因为土地可以传播声音，他能听到远处的声音。


（4) 提问：空气也可以传播声音，站着也可以听到啊。


（5) 学生思考后回答：声音在地里传播的速度比在空气中传播快。


（6) 谈话：说得好，这是个不错的“假设”。可是，这个假设通过验证了吗？


（7) 学生讨论：还没有，不过，我们也可以想个办法验证它。


（8) 谈话：很好，哪个小组能够完成这个假设的验证任务？


（9) 教师演示课件，成语故事一一伏罂而听。


四、布置作业


1.想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。


2. 自制一个土电话。


〖板书设计〗


声音的传播


空气


声音是通过 固体 传播的


液体