科学大象版 (2017)2 声音的传播教案

这是一份科学大象版 (2017)2 声音的传播教案，共3页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思，总结点评等内容，欢迎下载使用。

【教学分析】


教材呈现“上课铃响了”场景，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。”学生对声音在空气中可以传播都可以达成共识，但是对声音在固体、液体中传播存在一定的疑虑，用身边易得的物品来做实验，会让他们更好地认识、理解这一现象。


【教学目标】


1.声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体向各个方向传播。


2.基于已有经验，借助声音在不同物体中传播的实验，对声音传播的途径进行描述。


3.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。


4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；


【教学准备】


1.材料准备：铃声（MP3）、土电话(纸杯、牙签、棉线)、真空罩闹钟实验（视频），水槽、水、石块、鼓、纸屏。


2.活动场地：教室。


【教学过程】


一、创设问题情境，激发探究兴趣


师：同学们是怎么知道上课时间到了的呢？


生：听到上课的铃声，我们就回到了教室。


师：对，是上课的铃声把我们从四面八方招回教室。今天啊！老师特意为大家带来了一些声音，请同学们放松心情，仔细欣赏。（出示课件）我们可以听到喜庆的鞭炮声，可以听到美妙动听的音乐，可以听到远处汽车的喇叭声，可以听到轰隆隆的雷电声，还可以听到身边同学的讲话，在地球上我们可以听到这些声音,那么宇航员在月球，（出示课件）他们能听到声音吗？为什么？


生：生：不能，因为月球没有空气。


师：对，月球是一个没有空气的真空世界，即使发生大爆炸也听不到任何声音。那么我们不禁要问：声音是如何传播的呢？


二、自行探究，解决问题


1.启发学生做出猜想和假设。


师：声音究竟是怎样传播的？它能在哪些物体中传播？请同学们根据日常生活经验提出自己的猜想。


（学生交流）


师：哪组同学谈谈你们交流的结果？


生：我觉得声音能在空气中传播。


生：我认为声音可以通过桌子、墙壁传播。


生：声音能通过水向外传。


生：声音还可以通过玻璃、铁管传播。


生：声音会拐着弯的传。 （……）


2.实验探究，自行解决问题。


师：同学们谈了自己的想法，怎样才能知道你们的想法是否正确的？


生：用实验的方法来证明


师：老师同意你们的想法。课前，我们大家一起准备了许多的实验材料，下面同学们就用这些材料，自己设计实验，验证你们的猜想是否正确。实验前，首先确定自己想证明什么，再思考这个实验应怎么做。（学生分组设计实验方案，实验验证自己的猜想，教师巡回指导）


师：同学们，在实验中你们有什么发现与体会？你验证的是什么？怎样验证的？


生：我发现声音能在空气中传播。因为老师讲课的声音我们都能听到。在老师和我们的耳朵中间隔着空气，这说明声音能在空气中传播。


生：我非常同意这位同学的看法。上课铃声一响，我们都能听到，在电铃和我们的耳朵之间隔着空气，声音就是通过空气传到我们的耳朵里的。我是用事实来证明。


师：对，学习科学就得用事实说话。你们懂得这一点，真伟大！


师：其他同学，还有什么发现？


生：我认为声音能在固体中传播。打土电话时，声音是通过电话线的一端传到另一端，再传到我们的耳朵里的。这说明声音能在固体中传播。


生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。


生：老师，有一次我在家里写作业，隔壁的阿姨用什么东西在墙上划，我就听到“唰唰”的响声，这说明声音能通过墙壁传到我的耳朵里的。这也是固体传声。


生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面的一端，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。


生：我也认为声音能在固体中传播。我用手挠桌面，再把耳朵贴在桌面上的同学听到“嚓嚓”的声音，这说明声音能通过桌面传到我们的耳朵里。桌面是固体，所以，我认为固体可以传播声音。


生：声音能在液体中传播。我把两块石头放在盛水的水槽中，让两块石头敲击，我能听到敲击声，声音是通过水传到我们的耳朵里的。


生：老师，我不完全同意他的说法。石头的敲击声不光是通过水传播的，因为在水和耳朵之间还有空气，所以说是通过水和空气来传播的。


生：不对，还有水槽！声音是通过水、水槽、空气三种物体传到我们的耳朵里的。


师：同学们的观察真仔细！我们学科学必须有这种认真细致的科学态度，在以后的学习中要继续保持与发扬！。


师：以上实验说明了什么？


生：说明声音能在液体、气体、固体中传播。


师：对，气体、固体、液体是架在发声物体和我们耳朵之间的桥梁，声音就是通过这些物体才传到我们的耳朵中。如果把响着的闹钟放在玻璃罩内，并把里面的空气抽走，那我们还能听到声音吗？下面让我们通过一段视频了解这些问题。（真空罩闹钟实验视频）


师：我们了解了声音能在固体、气体、液体中传播，那么声音的传播方向又是怎样的呢？


生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。


师：为什么这样说？


生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。


生：声音遇到障碍物还能反弹回来，在山谷里喊话能听到回声，就是因为声音碰到大山后又射回来。


师：同学们谈得很好。那么，声音又是怎样通过周围的物体向外传播的？要想弄清这个问题，我们来做一个实验。 （师演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定的节奏）


师：当敲鼓时，你看到了什么现象？


生：我看到贴着纸屏的小球随着鼓声在不断地振动。


师：为什么会出现这种现象？请同学们共同交流一下这个问题。


（学生交流）


交流完毕后学生汇报：


生：我认为是鼓的振动引起小球的振动。


生：我同意这位同学的看法。当用槌敲击左鼓面时，就会引起右鼓面的振动，右鼓面的振动又会引起周围空气的振动，空气的振动就会引起小球的振动。


师：分析得很有道理。当物体振动发声时，会引起周围空气也跟着振动，这样就会形成声音的波浪，就像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。下面让我们再通过视频了解一下声音的传播方式。 （播放关于水波、声波的视频）


三、巩固训练，延伸提高


师：请同学们思考以下两个问题：


1.在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？


2.为什么宇航员在月球上要借助无线电通话机通话？


出示课件：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？


四、课堂总结


同学们，自然界的知识是无穷无尽的，人类的发明创造往往是受到大自然的启迪，只要我们留心观察，就一定能发现自然界中的奥秘。同学们通过自己的努力，终于揭开了声音传播的途径、方式，还有更多有关声音的奥秘正等着你们去探索，希望同学们能学好科学这门课。好，下面请同学们放下手中的东西，放松心情，让我们随着优美的歌声，用心去体会声音的传播。


师播放音乐，请同学们整理好实验物品，这节课就上到这里，下课！


【教学反思】


本课教学让学生掌握了一些操作、观察、推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过“猜想假设—实验探究—总结归纳”的形式，层层递进，培养了学生的实验分析能力，充分发挥徐德胜的主体作用，在探究活动中获得新知。


【总结点评】


本课探究中充分为学生提供机会，提供给学生有结构的材料，让学生有东西可研究，对学生的表现及时肯定，为学生创设良好的环境，使其亲自体验、经历探索的过程，并敢于说出自己的想法，自己去做科学、学科学，使知识充满内在活力,探索活动在活跃的气氛中进行，真正体现“学生是科学学习的主体”。