初中语文北师大版九年级下册第三单元那树教案及反思

北师大版九年级语文下（2018）第三单元比较探究之《那树》教学设计

教学目标

    知识目标

    1.积累词语,掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

    2.结合文中关键词体会作者的情感,逐步培养学生的散文鉴赏能力。

    3.正确认识人与自然的关系。

学情分析

       初三学生,已经具有一定的阅读分析思维能力,对生活、人生也会有一定的独特体验,因此读懂文章的内容不是难事。但因学生的阅读本文易停留在表面,最难做到的是把自己当成那棵树,去体会到文字背后深邃的哲思,对人与自然的思考也不易深入。所以教学中应该创设情境,引导学生深入细致地品味语言,深刻体会文章的深邃内涵。

重点难点

教学重点

    1.了解那树的生命历程,把握树的价值、品格及其命运,理解作者的思想情感。

    2.掌握托物寓意的表现手法,体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点

    1.揣摩关键语句,体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感,感受老树命运的悲剧色彩。

    2.正确理解蚂蚁王国的事情,体会作者的用意。

教学过程

教学活动

【导入】那树

一、情境导入:

在浓阴下无忧无虑嬉戏的日子成了我们童年记忆中最美好的时光。开县新城搬迁,唯有两棵老树遥望新城,守护这方土地。 这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运,看看那树会给我们留下怎样的思考。出示课题:那树

【导入】检查预习

1、作者情况:王鼎钧,台湾散文家。他的创作内容很广,有短篇小说.长篇小说.散文.随笔.杂文.小品.电视剧.影评.小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》

2、字词积累:

倒坍(    ) 引颈受戮(    )虬须(    ) 周道如砥(    )碾压(     ) 

刽子手(   ) 踝骨(    )屹立(    )  荫庇(     )默契(    ) 

紊乱(      )

佝偻(gōu lóu):脊背向前弯曲,文中指老树枝干弯曲。       

倒坍(tān):倒塌。

萌庇(yìn bì):大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息。 

引颈受戮:伸长脖子接受杀戮。                       

踝骨(huái):指树干靠近根的部位。        

虬须(qiú):卷曲的胡子。这里指树根。               

周道如砥(dī):原意是用来形容周朝的政治清明,平均如一。这里形容公路的平坦,畅通无阻。

【讲授】探讨文本，感悟那树

(一)讲述那树的故事

    请大家挑选自己喜欢的段落自由朗读课文,深切关注那树的命运,用简明的一段话按照时间先后顺序深情讲述那树的故事。

早期的大树——那树荫庇人类

近期的大树——人们质疑那树

现时的大树——那树惨遭被伐

(二)体会那树的深情

1、那到底是一颗怎样的大树? (1—5段)

用下列句式说话:

那是一棵      的树,因为课文第  段中这样说“       ”。

可以从以下几方面概括:

(1)从树的生长环境方面概括:

(2)从树的外形方面概括:

(3)从树的品格方面概括:

(4)从树的遭遇方面概括:

(5)从作者对树的感情方面概括:

如:⑴这是一棵茂盛的树。因为文中写道:“树顶象刚炸开的火焰一样繁密”。

⑵这是一棵坚固的树。因为文中写道:“台风连吹两天两夜,只有那棵树屹立不动,连一片数叶都没有掉下来”。可以看出它坚固稳定。

⑶这是一棵无私奉献的树。它给人们带来阴凉,默默的奉献着,直到生命的最后的一刻。

⑷这是一棵爱心的树。它预知自己将要被伐,先告知体内的蚂蚁,让她们尽快搬走。

⑸这是一棵可敬可怜的树。它将自己无私的奉献给了人类,最终却被人类无情的屠杀,但是它却毫无怨言,不禁让人肃然起敬,心升怜惜。

2、我们听了解了那树的付出,能引起我们怎样的感情呢?(赞叹)

⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来(可以加上语气词,如“那树啊!”)

⑵找出文中“赞美”那树的句子(用红笔划出来),用类似的感情读出来。

(三)探究那树的命运

1、人类又是怎样对待这棵大树的?

◆以交通专家为代表的人类,如计程车司机、伐木工人等.

◆以老太太为代表的普通人,诸如清道妇.

◆还有蚂蚁.

◆千万别忘记还有作者。

师:(过渡语)看来大家都很认真的阅读了课文,深刻的理解了那树的形象,那树是大自然的强者,也是我们人类的朋友,然而,人类是地球的主宰,其他所有生物都要为人类让步,于是在高楼林立,车流汹涌的现代都市里,那树成为交通的障碍,交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文,体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。

2、文明的发展如此迅猛,那树是难逃浩劫了,下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读;你从中体会到作者怎么样的思想感情?

用五分钟时间自己朗读赏析品味

师:在作者笔下我们人类是非常残忍的,“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊!除此之外,作者对砍伐那树的人称之为?(“刽子手”)而对树作者又充满了同情,你是怎么看出来的?大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗?谁来读一读相关的句子。(11段)

师:在这里作者把树当作什么来写?(人)从哪里词语可看出?(“踝骨”“ 骨粉”“ 呻吟”“大头颅”“动脉与静脉”)

师:作者把他的爱憎倾注在笔尖,流淌出一行一行的文字,那我们在写作的时候也应该象这样聚情于笔,使妙笔生花。下面请大家从刚才找的几处描写砍伐那树的句子当中任选一处来朗读,要读出作者的思想感情来,一会请同学来读。

师:那树最后的结局,能引起我们怎样的感情呢?(痛苦)

(四)讨论那树与文明

小组讨论:

1、设想老树不被醉汉撞上,没有这场车祸,是否幸免于难?

2、那么老树就只有死路一条吗?如果你是交通专家,你会如何来处置这棵老树?

 A、会在老树周围种上花草,修一个转盘,让老树继续为人类送来清凉。

B、你会利用现代化的科技手段,把老树移栽到森林里,让它回归自然。

3、人类文明要不要发展?应该怎样发展?

人类文明的发展和自然环境的冲突作为一个课题摆在我们面前,我们人类在享受到文明带来的种种方便的同时越来越意识到文明是一把双刃箭,“它盖起了高楼大厦,却毁掉了莽莽森林,它为我们提供了化工原料和电子产品,却带走了昔日的山清是秀,牛羊遍野“,处在文明与自然之间我们人类该何去何从?

(人与自然应该和谐共存,人类的发展不应该以牺牲环境为代价! )

(五)倾诉我的真情感言

看来,当人类文明与自然环境发生矛盾的时候,牺牲环境并不是唯一的途径,我们还有更多的选择。作为人类一分子,感受了那树的命运,对自然与文明,又该有怎样的态度呢?我们又该如何面对伟大的生命呢?

(把你想要对大树或者人类要说的话写出来,与大家分享,可以是一小段文字,可以是一首小诗。)

【作业】那树

四、结语:

我们在利用自然,改造自然的时候,务必要尊重自然,顺应自然,保护自然,学会与自然和谐相处。

五、布置作业

1、积累字词

2、把课堂上的练笔写在本子上