数学二年级下册6 余数的除法评课课件ppt

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6.1 有余数的除法、余数和除数的关系
1.理解余数及有余数除法的含义。（重点）2.探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的 道理。（重点 、难点）
40÷5= 3×9= 64÷8= 6×5= 36÷9= 7×2= 81÷9= 7×9=56÷8= 8×2= 72÷8= 6×4=
把18个桃平均分成3份，每份是多少？15里面有几个5？12梨，每4个放一盘，可以放几盘？
这些同学在做什么呢？
摆一摆，回顾除法的意义。
读一读，你知道了什么？
摆一摆，说一说你是怎样做的。
能把摆的过程用算式表示出来吗？
这个算式表示什么意思？
一共6个草莓，每盘平均放2个，放了几盘？
观察，你发现了什么？
把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。
能把你的想法用算式表示出来吗？
这1个草莓怎么不摆了？
这个算式表示什么意思？
要弄清楚式子的意义，7个草莓，每盘分2个，可以分3盘，还剩1个草莓。
比较，有什么相同？有什么不同？
算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
比一比，初步感知有余数除法的意义。
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个）
初步理解余数与除数的关系。
用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。
能用除法算式表示你摆的意思吗？
如果用10根小棒来摆呢？
余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
1. 17个 ，2个2个地圈。
2. 23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
23÷3＝ （组）…… （个）
余数7>除数5这是错误的，7里面还包含一个5，所以商小了。
1.知识方面： 有余数除法 余数比除数小
2.思想方法方面： 有余数除法的计算方法。 经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程， 初步理解有余数除法的含义，认识余数。
1.有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
我选的是第（ ）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ ）袋，还剩（ ）个。
21÷ = （袋） （个）
2.17个山楂，平均分给3只小刺猬。
每只小刺猬分（ ）个，还剩（ ）个。
17÷ = （个） （个）
3.9支铅笔，每人分2支。 可以分给（ ）人，还剩（ ）支。
9 ÷ 2 = （人） （支）
4.17个圆圈，4个4个地圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
17 ÷ 4 = （组） （个）
5.（1）14个方框，每2个摆一组，摆一摆。能摆（ ）组。
（2）把14个方框，每4个摆一组，摆一摆。 能摆（ ）组，还剩（ ）个。
14 ÷ 2 = 7（组）
14 ÷ 4 = 3（组）（个）
6.方框里最大能填几的？
把一些物体每几个一组，分了几组？还剩几个？