政治思品必修2 经济与社会公有制为主体多种所有制经济共同发展优质教学设计及反思

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这是一份政治思品必修2 经济与社会公有制为主体多种所有制经济共同发展优质教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析

《公有制为主体多种所有制经济共同发展》是部编版政治必修2第一单元第一课的第一框题，主要讲述公有制主体地位极其体现、多种所有制经济共同发展。公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。学习本框内容有利于学生理解和认同我国的基本经济制度，正确看待不同所有制形式对社会经济发展的影响，培养政治认同和科学素养。

二、教学目标

结合案例，通过调查、搜集素材、商讨等活动形式深刻理解人类进行生产活动的必要性，掌握我国基本经济制度的地位、内容，增强对我国基本经济制度的认同，增强制度自信。通过对公有制经济和非公有制经济关系的辨析，增强学生科学思维精神。

三、教学重难点

1.教学重点：我国基本经济制度的内容和依据。

2.教学难点：公有制主体地位的体现。

四、教学流程

总议题
抗”疫“的经济制度优势是什么？
议题一
为什么“不能停”？
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图
1.《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》片头。
运用多媒体展示议学情景：

《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》片头。
结合生活实践，商讨在“抗疫”过程中，我国“为什么要”做到“水不停、电不停、供暖不停、通讯不停，物资供应不停”，这些物资又是从哪里来的呢？小组代表展示议学成果。
通过“我国“为什么要”做到“水不停、电不停、供暖不停、通讯不停，物资供应不停”的探讨，明确物质资料生产的必要性，引导学生树立正确的劳动生产观念
议学提示
（1）人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。

（2）物质资料生产离不开人的劳动和生产资料。
议题二
2.为什么“能不停”？

2.为什么“能不停”？

运用多媒体展示议学情景：

《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》片断。
结合视频，查阅资料，从经济学角度，探究我国为什么能够“物资供应不停”，把不可能变成一定能？小组代表展示议学成果。

引导学生感悟和理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的作用
议学提示
我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制共同发展，这是中国特色社会主义制度的重要支柱，体现了社会主义制度的优越性。
议题三
怎样做到“不停”？
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图

3.怎样做到“不停”？
运用多媒体展示议学情景：

1.《同心战“疫”》第四集片段——国家统筹、财政兜底、主力军。

2. 《同心战“疫”》第四集片段——民营企业、小型企业
1.（1）结合视频，谈谈公有制在“抗疫”中发挥了什么样的作用？小组代表展示议学成果。（2）通过调查分析，概括作为“国家队”的国有企业如何才能发挥好“主力军”作用？

2.（1）通过调查访谈，说说身边的非公有制经济有哪些？（2）观看视频，结合你所了解的民营企业等非公有制经济，商讨发展非公有制经济的重要意义？

通过分析过程，了解公有制经济的主体地位及其表现；非公有制经济的地位、作用。

议学提示
1.（1）以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。

（2）国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。

2.（1）非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。

（2）非公有制经济不断发展壮大，成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、创业就业的主要领域、技术创新的重要载体、国家税收的重要来源，为我国社会主义市场经济发展、政府职能转变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用。
议题四
如何正确“看待”？
议学情景
教师活动
学生活动
设计意图

4.如何正确“看待”？
运用多媒体展示议学情景：

《同心战“疫”》第四集片段——经济制度优势
观看视频，结合所学知识，商讨应该如何正确看待“公有制经济”和“非公有制经济”的关系，消除对非公经济的偏见？
通过对公有制经济和非公有制经济关系的辨析，增强学生科学思维精神。
议学提示
（1）在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济是相辅相成、相得益彰、共同发展，统一于社会主义现代化建设进程之中。（2）多种所有制经济共同发展，有利于发挥各种所有制的长处，调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面的资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。

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