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2020年统编版语文高中必修上《沁园春·长沙》教案
教案
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2020年统编版语文高中必修上《沁园春·长沙》教案

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沁园春·长沙(教案)

教学目的】:
1、引导学生感受诗歌的语言美、意境美;
2、把握诗歌的主旨,体会诗人的博大情怀和革命

教学重点学习文中借景抒情的写作手法;把握诗歌的主旨,体会诗人的博大情怀和革命壮志

 

教学难点】:理解和品位优美、形象、富有表现力的诗歌语言
课时安排】:2
教学过程
课前预习】:
1、正音(橘 漫 舸 寥廓 浮 携 侣 峥嵘 遒 否 遏);熟读;
2、快速背诵诗歌;
3、熟记文下注释。
                                   第一课时
导入新课】(5分钟)
在初中我们学过毛泽东的一首“沁园春”,还记得是哪一首吗?
(学生回答:《沁园春·雪》)。(教师问)谁会背这首词
(学生试背,教师纠正)
沁园春·雪
    北国风光, 千里冰封, 万里雪飘。 望长城内外, 惟余莽莽; 大河上下, 顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象, 欲与天公试比高。须晴日, 看红装素裹, 分外妖娆?    
    江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武, 略输文采; 唐宗宋祖, 稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物, 还看今朝?
“沁园春”是词牌名,它规定了词的格式,但与词的内容不一定有关 ;“雪”是词的题目,它才与词的内容密切相关。
我们今天学习的是毛泽东的另一首词《沁园春·长沙》,它的格式和《沁园春 ·雪》是一样的,但内容却并不相同。它们的上阕都写了景,但一个是冬景,一个是秋景。写冬景的《沁园春·雪》我们已经学过了,下面,我们来看看《沁园春·长沙》是怎样写秋景的,写的又是怎样的秋景。
 

 

 

【诵读课文】(8分钟)
1、学生诵读,教师指导(重点在节奏把握上);
2、检查全班背诵,抽两名学生独背;
3、带领学生反复诵读词的上阕,想象词中描写的景色。
【上阕研读】:(30分钟)
1、思考诗的开头三句告诉了我们哪些信息。(有哪些意象?)
明确):时间(寒秋)、地点(湘江,橘子洲头)。

2、思考哪位同学能按调整好的正常语序,把开头三句的大意顺畅地说一下?

明确):在深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,看着湘江水滚滚北去。
3、我们再看 “独立”二字, 独立能否改为站立”“直立等?为什么?

明确):【不行。独立不仅表明是一个人,而且显示了诗人力当中流砥柱的气概。联系当时的背景,军阀赵恒锡正在通缉毛泽东。诗人身处险境却能独立寒秋,表现了他的坦荡和从容。】孤独的诗人最见个性。李白独坐敬亭山闲适,柳宗元独钓寒江雪隐逸,晏殊独上高楼,望尽天涯路超脱

(教师点拨):构成了一个特定的环境,展现给我们这样的一个情景:在深秋的季节,诗人独自一人站在橘子洲头,望着湘江水在日夜不息地向北奔流。这“独立”既客观地介绍了独自一人的情况,又含有一种卓然特立的意味,表现了一种不凡的英雄气概。

4、我们再看寒秋二字在多数古典诗词中,总是和等情感联系在一起,.如悲哉,秋之气也秋风萧瑟天气凉万里悲秋常作客秋风秋雨愁煞人”……这首词中的秋是不是也是以悲或愁为基调呢?让我们继续下看:

5一个字,一直控制到哪里?    万类霜天竞自由。

    对,共七句。在古诗词中这叫一字领起,俗称领字(板书),一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出这种领字。

    初中我们学过的《沁园春·雪》上阕的领字是哪个?【。对,也是控制七句直到欲与天公试比高。】

6.这里诗人看到了哪些秋景?(我请一位朗读水平高的同学来读一下)

【个别地方处理得还不够理想。朗读指导:字是领字,要稍顿,以下几句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情,最后一句万类霜天竞自由是哲理概括,要有彻悟、慨叹之情。】

思考刚才的问题。【七句一共六幅画面(最后一句是总括)。】

这几句视角变化和写景顺序极有特色。

前两句看万山红遍,层林尽染诗人是怎样看的?【放眼望去,是远眺”──这写得是远景,静景。】[板书]

接下来两句漫江碧透,百舸争流,诗人的视线又怎样?【收回来,是近观”──这写得是近景,静景、动景。】[板书]

③“鹰击长空怎样看?写得什么景?【仰视”──高景,动景。】[板书]

④“鱼翔浅底怎么看?写得什么景?【俯视”──低景,动景。】[板书]

7、(教师启发):旧体诗词很讲究炼字,往往能一字传神,同学们找一找,在这些景物描写中,哪些字用的特别传神。能说说理由更好。
明确):遍、染、透、争、击、翔。

请同学们挑出一个字来说说看,这个字妙在哪里?
(教师总结):.“万山红遍,层林尽染”写的是远景,“遍”字表现了万山的颜色都变成了红色,范围很广;“染”字则把天然说成人工,仿佛那是人有意染成的壮美景色,活画出岳麓山一带的枫林;“漫江碧透,百舸争流”写的是近景,“透”字显出江水碧绿清澈,绿色又代表着旺盛的生命力;而一个“争”字,给碧绿清澈的江面又增加了昂扬奋进的气氛,显示出千帆竞发,争先恐后的热烈场面;“鹰击长空”用“击”而不用“飞”,准确地形容了雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿;“鱼翔浅底” 用“翔”而不用“游”,精当地把鸟不扇动翅膀地盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的神态,形象生动。
(教师补充):另外,还要注意两个字,一个是“看”字.,一个是“竞”字。
“看”字领起了从“万山红遍”到“万类霜天自由”这一部分,所以,它是“领字”。没有它,上阕美丽壮观的湘江秋景将从何而来呢?至于“竞”字,大家猜猜看,它在诗中有什么作用。
(提示):竞”字所在的这一句诗,在诗中有什么作用?
明确):总结作用。
思考):总结什么?
明确):总结了上面的秋景特点。
思考):什么特点?
明确):竞自由。
(教师总结):对。竞自由就是争自由,诗人笔下的这些景物都有“争”这个的特点。万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼以及宇宙间万物都在秋天里自由舒展,蓬勃生长,竞相显示它们旺盛的生命力。看来呀,秋景不仅只有“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,还有像这样的盎然生机。
(教师启发):面对这一派生机勃勃的大千世界,怎不激起诗人心中复杂的情绪呢?那么,诗人抒发了怎样的情怀呢?
(学生诵读):怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
(教师阐发):是啊,诗人在问“广阔无垠的大地呀,谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?”(问):你们认为谁是主宰苍茫大地命运的真正主人呢?
(在学生讨论中,结束这节课教学;问题不作解答,留给学生课后思考)

【板书设计】:
独立寒秋                        湘江北去  橘子洲头
(时间)                               (地点)
(特定环境)
万山红遍,层林尽染   (远景)  (静景)   万类霜天    怅寥廓 
漫江碧透,百舸争流   (近景)  (静—动)          问苍茫大地
鹰击长空        (上)  (动景)     自由       谁主沉浮
鱼翔浅底        (下)  (动景)        
(分)————————————————————(总)
(景) ——————————————(情)

                             

第二课时
【引入课堂】:(1分钟)
   在上阙,面对着生机勃勃的秋天景物,诗人抒发感慨,提出疑问:“苍茫大地,谁主沉浮?”。下面,我们来一起学习下阙,看看诗人是怎样回答这个问题的。
【下阕研读】:(15分钟)
1、背诵词的下阕;
2、词义推敲:
峥嵘、挥斥、遒、激扬、粪土、万户侯、遏
(注意):恰——领字   中流击水:语出自东晋祖的“击楫中流” jī jí zhōng liú动宾式;作谓语;比喻立志奋发图强的典故。《晋书·祖逖传》:“中流击楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而复济者,有如大江。’”晋元帝在江南建立东晋,北方及中原的大部分土地被外族所占。祖逖准备率军收复中原,朝廷只给他奋威将军的虚名,祖逖率领他的100多家人渡江北伐,在江中中流击楫,发誓收复中原。后来他果真收复大片失地,但东晋根本无心抗战
3、下阕研读:
思考):诗人似乎并没有回答他在上阙提出的问题,那么,下阙写的是什么呢?
明确):对当年和同学战友们一起学习、生活、参加革命斗争的回忆。
(引导):很好。那诗人忆起了些什么呢?我们来一起看这几句词。
(教师诵读):恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
(分析):
同学少年,风华正茂                   革命形象
书生意气,挥斥方道                    革命斗志
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯      革命行动
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?         革命精神
思考):这些诗句读来让人热血沸腾,让我们对那些将青春献给革命事业的先辈们产生景仰之情。不过,直到诗的结尾,诗人也没有回答在上阙提出的问题,这样,诗不就有了缺憾了吗?
(学生讨论后明确):诗人在下阙塑造了一批以天下为己任,蔑视反动统治者,敢于改造旧世界的革命青年形象。实际上也巧妙地回答了上阙的问题——“谁主沉浮?”就是这样的革命青年。
4、齐背全诗。
【赏读  采桑子 重阳】:(15分钟)

采桑子·重阳  毛泽东

  人生易老天难老,

  岁岁重阳。

  今又重阳,

  战地黄花分外香.

  一年一度秋风劲,

  不似春光。

  胜似春光,

寥廓江天万里霜。

1929622日在闽西龙岩召开了红四军第七次代表大会,会上毛泽东被朱德陈毅等批评搞家长制,未被选为前敌委员会书记。毛泽东随即离开部队,到上杭指导地方工作,差点死于疟疾。直到1126日,大病初愈的毛泽东才在上海中央(当时由周恩来主持)九月来信的支持下恢复职务。这首诗反映了病中的心情。

  这首词写的是重阳节战地风光,诗篇的字里行间洋溢着革命乐观主义精神,表达了诗人与红军战士们在艰苦的战斗生活中从容不迫、欢快愉悦的心情。

  毛泽东写《采桑子·重阳》时把自己的思想感情和客观事物统一在艺术形象里,由于对革命前途充满必胜的信心,所以描绘的秋光、秋色明艳而壮丽。两度突出重阳,既符合采桑子”“反复的格律,又表现作者重回红四军前委工作时的激动心情。选择黄花分外香这一形象,侧重表现色彩艳丽,选择寥廓江天万里霜这两种形象,侧重表现境界开阔。

  与我国传统的诗文相比,《采桑子·重阳》之中的秋天形象色彩艳丽,生机勃勃;这主要取决于当时作者东山再起的革命豪情;词中主要选择了战地黄花”“寥廓江天”“万里霜等形象表现这种特点。
1、诵读诗歌;
2、  (简介):采桑子:词牌名,本于古乐采桑曲。
重阳:阴历九月初九,传统上文人登高赋诗之日。一九二九年的重阳是十月十一日。
天难老:语出自李贺《金铜仙人辞汉歌》,“衰兰送客咸阳道,天若有情天亦老”。
3、(背景介绍):见课本文下注释
4、(研读):
为什么“战地黄花分外香”?
   (学生讨论后明确):“黄花”是和人民革命战争的胜利联系在一起的。她既非供隐士高人“吟逸韵”的东篱秋丛,也不是令悲客病夫“感衰怀”的庭院盆景,而是经过硝烟炮火的洗礼,依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花,平凡质朴却生机蓬勃。她装点了战地的重阳,重阳的战地因它也更显得美丽,连她的芳香也远胜于往常。“分外香”三字写出赏菊人此时此地的感受。这一句有情有景,有色有香,熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉,形成生机盎然的诗境,既歌颂了土地革命战争,又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。
   为什么“不似春光,胜似春光”呢?
   (学生讨论后明确):因为“秋风劲”, 劲烈的西风在诗人心中引起的不是哀伤,而是振奋。在秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛的攻势下,一切象征反动没落势力的东西被荡涤干净。秋风之后剩下的“寥廓江天万里霜”则是天蓝水碧、万里澄明的瑰丽景色,这瑰丽的景色难道不“胜似春光”么?
(总结):诗人在离开红四军的领导岗位后,还能写出这样的革命激情,还一反悲秋的调子,赞美大好秋光,展示出如此广阔的境界,实在是难能可贵。这充分表现了诗人的乐观、开阔的革命情怀。

采桑子·重阳》赏析

 悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。自战国楚宋玉《九辩》以来,悲秋就成为中国古典诗赋的传统主题。而前人以九九重阳为题材的诗章词作,则更借凄清、萧杀、衰飒的秋色状景托怨情、兴别恨,少有不著一字者。诸如王维的遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人,杜甫的弟妹萧条各何在,干戈衰谢两相催,杜牧的尘世难逢开口笑,菊花须插满头归,苏轼的万事到头都是梦,休休,明日黄花蝶也悲等等,或叙写羁旅他乡的孤寂清冷,或叙写羁旅他乡的孤寂清冷,或寄寓伤时忧国的凄怆痛楚,或倾吐落拓失意的抑郁苦闷,或抒发获罪被贬的万端感慨,皆婉转附物,招怅切清。毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼,一扫衰颓萧瑟之气,以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情,唤起人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操,独步诗坛。

  词以极富哲理的警句人生易老天难老开篇,起势突兀,气势恢宏。人生易老是将人格宇宙化,韶光易逝,人生短促,唯其易逝、短促,更当努力进取,建功立业,莫让年货付流水。天难老却是将宇宙人格化。寒来暑往,日出月落,春秋更序,光景常新。但难老并非不老 ,因为新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抗拒的规律〔毛泽东『矛盾论』〕。人生易老天难老,一有尽,一无穷;一短促,一长久;一变化快,一变化慢。异中有同,同中有异,既对立又统一。这并非天行键,君子以自强不息这一古老格言的简单趋附,而是立足于对宇宙、人生的清理并茂的认知和深刻理解的高度,揭示人生真谛和永恒真理,闪耀着辩证唯物主义的思想光辉,具有极强的审美启示力。岁岁重阳承首句而来,既是天难老的进一步引申,又言及时令,点题明旨,引起下文:今又重阳,战地黄花分外香今又重阳岁岁重阳的递进反复,年年都有重阳节,看似不变,其实也在变,各不相同:如今又逢佳节,此地别有一番风光。

  古有重阳登高望远、赏菊吟秋的风习。在历代诗文中,重阳节与菊花结下了不解之缘。而身逢乱世的诗人,往往借写菊花表达厌战、反战之情,即菊花是作为战争的对立面出现的。但毛泽东笔下的黄花却是和人民革命战争的胜利联系在一起的。这黄花既非供隐士高人吟逸韵的东篱秋丛,亦非令悲客病夫感衰怀的庭院盆景,而是经过硝烟炮火的洗礼,依然在秋风寒霜中绽黄吐芳的满山遍野的野菊花,平凡质朴却生机蓬勃,具有现实与象征的双重性,带有赋而比的特点。词作者是怀着欣悦之情来品味重阳佳景的。黄花装点了战地的重阳,,重阳的战地因此更显得美丽。分外香三字写出赏菊人此时此地的感受。人逢喜事精神爽,胜利可喜,黄花也显得异常美丽;黄花异常美丽,连她的芳香也远胜于往常。这一句有情有景,有色有香,熔诗情、画意、野趣、哲理于一炉,形成生机盎然的诗境,既歌颂了土地革命战争,又显示了作者诗人兼战士的豪迈旷放的情怀。尽管人生易老,但革命者的青春是和战斗、战场、解放全人类的崇高事业联系在一起的,他们并不叹老怀悲,蹉跎岁月,虚掷光阴,而是以只争朝夕的精神为革命而战,一息尚存,奋斗不止。

  下片承岁岁重阳”“今又重阳的意脉,写凭高远眺,将诗的意、境向更深更阔处开拓。岁岁有重阳,秋去又秋来,一年一度秋风劲,这个字,力度极强,写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势,笔力雄悍,极有刚健劲道之美。此情豪迈异于东风骀荡、桃红柳绿、莺语燕歌、温柔旖旎的春日风光。但劲烈的西风、肃杀的秋气在作者心中引起的不是哀伤,而是振奋。诗人的感情、战士的气质决定了他的审美选择:胜似春光,寥廓江天万里霜。天朗气清,江澄水碧;满山彩霞,遍野云锦,一望无际,铺向天边,这瑰丽的景色难道不胜似春光么?

【作业】:
【板书设计】:
忆往昔峥嵘岁月稠
同学少年,风华正茂                 革命形象
书生意气,挥斥方道                 革命斗志
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯         革命行动
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?           革命精神
主沉浮

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