语文必修 上册1 沁园春 长沙课后测评

《沁园春·长沙》课中

一、课内分析

1．品读上阕中“看”领起的七句词，分析其中有哪些意象，并概括这七句词描绘了一幅怎样的画面。

2．《沁园春·长沙》这首词用语精当，生动形象，极具表现力，试简要赏析并完成下面的表格。

3．品读《沁园春•长沙》下阕中“忆”领起的八句词，分析“同学少年”的整体形象特点，完成下面的表格。

4．阅读《沁园春·长沙》，请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。

5．《沁园春·长沙》中语言极为精彩，请鉴赏“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”这几句的艺术效果。

6．下面是《沁园春·长沙》上片的最后一句，请赏析。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

7．赏析《沁园春·长沙》中的“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字”。

8．品读《沁园春•长沙》全词最后三句，体会“到中流击水，浪遏飞舟”蕴含着作者怎样的感情。

9．在毛泽东《沁园春·长沙》的手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，后来将结尾句中的 “向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈你的看法。

10．《沁园春•长沙》中，“自古逢秋悲寂寥”，秋天，在古代的诗词中通常充满了肃杀、感伤的情调，而毛泽东笔下的秋天又是什么样子的？这其中的缘由是什么？谈谈你的看法。

11．毛泽东给我们留下了无数杰出的作品，《沁园春·长沙》便是其典范之作。有人说这首词表现出毛泽东冠绝古今的气魄，也有人说这首词的天地之问特别深沉，请说说你的观点。

12．古人写秋多怨秋，悲秋，有“自古逢秋悲寂寥”“风急天高猿啸哀”“草木摇落露为霜”“秋风秋雨愁煞人”等句，而毛泽东笔下的秋却与古人笔下之秋不同，一扫悲愁之气，充满了昂扬志气，慷慨情怀。请结合《沁园春·长沙》分析毛泽东笔下的秋有怎样的特点。

13．《沁园春·长沙》一词中下片多处化用典故却不着痕迹，你知道这些典故的来源吗？请结合具体词句进行分析。

三、语言表达

14．阅读下面这首词，完成下列各题。

沁园春•长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。请概括分析本词表现了当时“同学少年”怎样的“责任”。

参考答案

1．（1）连绵的山峦、尽染的层林、清澈的湘江、竞发的百舸、翱翔的雄鹰、游弋的鱼儿。

（2）描绘了一幅深秋时节湘江绚丽多彩、生机盎然的画面。这个画面展示秋高气爽、充满力量、绚丽多彩的湘江秋景，表现了词人开朗昂扬、积极向上的热爱祖国山河的思想感情。

【详解】

本题考查学生判定词中的意象并分析和概括意境的能力。

首先找到“看”领起的七句词句，即“看万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，然后找出带有作者情感的客观景物，即意象，它们依次为：连绵的山峦、尽染的层林、清澈的湘江、竞发的百舸、翱翔的雄鹰、游弋的鱼儿。

然后赏析这七句勾勒的意境。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。这个画面展示秋高气爽、充满力量、绚丽多彩的湘江秋景，表现了词人开朗昂扬、积极向上的热爱祖国山河的思想感情。

2．①“万”写山之多，“遍”写红之广。

②“层”写树林因山势高低而层叠起伏的态势，“染”则形象地刻画出秋天树叶经霜变红就如同人工染成一般。

③“漫”写江水溢满之状，“透”表现江水清澈见底。

④“百”写船之多，“争”渲染千帆竞发、争先恐后、昂扬奋进的场面和气氛。

⑤“翔”以鸟盘旋之姿形象地表现了鱼在水中游动自如的姿态。

【详解】

本题考查鉴赏诗歌语言艺术，具体指向鉴赏炼字能力。考生解答本题时应认真阅读诗句并联系全诗写作背景、作者等信息，抓住诗句中主要意象、关键词语，从写景和抒情两个角度入手分析。

“万山红遍”意思是：万千山峰全都变成了红色。作者独立橘子洲头，所见到的是一幅色彩绚丽的秋景图。“万”写山之多，“遍”写红之广。

“层林尽染”意思是：一层层树林好像染过颜色一样。“层”富有层次感，写出了树林依着山势的走向而层峦起伏；“染”字，富有动感，似乎这满山火红的枫叶是人们染红的一般，生动形象的写出了秋景色彩鲜艳浓烈，表达了作者对长沙秋景的喜爱之情。

“漫江碧透”意思是：江水清澈澄碧。“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，用词精当，极富表现力。

“百舸争流”意思是：一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。“百”字写舸之多，而一个“争”字，则活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

“鱼翔浅底”意思是：鱼在清澈的水里轻快地游着。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

3．①青春年少，才华横溢

②激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理

【详解】

此题考查把握人物形象特点的能力。

“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。“恰同学少年，风华正茂”一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。赞叹锦绣河山的壮美，又悲愤大好河山的沉沦发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，鄙视当时的“万户侯”——军阀如粪土。表现了青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。

4．上片，词人从山上、江中、天空、水底选取了极其典型性的意象——“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃，通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。

【详解】

本题考查对诗歌意象的理解分析能力。

上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。
5．从空间角度来看，这几句中有近观，有仰视，有俯察；从用词角度来看，“漫”“争”“击”“翔”给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美；从动静角度来看，动静结合。

【详解】

本题考查学生鉴赏品味诗歌语言、形象、技巧的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“鉴赏‘漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底’这几句的艺术效果”，这四句诗属于写景，故可以从写景角度赏析，然后回忆写景的角度，如空间角度、感官角度、动静角度、虚实角度、用词角度等，接着分析诗句写了哪些景物，是如何来写的，突出景物什么特点。

首先理解诗句意思，找到诗句描写的景物。“漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”意思是“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游”，这四句诗歌主要描写了江水、百舸、鹰、鱼等景物；接着分析景物的特点，明确写景的技巧，品味语言上的效果。这四句诗从江面、天空、水底选这几个方位择了多种景物进行描写，远近相间，动静结合，形成了鲜明的对比。通过这些对比，体现出诗人观察的角度和写景的层次，同时，也把所写景物写活了。江面选取了“舸”，天空选取了“鹰”，水底选取了“鱼”来进行描写，其中“林”是静景，“舸”“鹰”“鱼”是动景；“鹰”所处的“长空”是远景，“翔浅底”的“鱼”是近景；此外，作者又由上到下，层次分明。从语言角度来看，用词精当、形象，极富表现力。如“漫江碧透，百舸争流”，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”字表现出江水碧绿清澈，“百”字写舸之多，而一个“争”字，则活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”用“击”而不用“飞”，准确地表现了雄鹰迅猛有力地拍打双翅的矫健勇猛的雄姿。“鱼翔浅底”用“翔”而不用“游”，精当地描绘出游鱼在水中自如轻快的神态，形象生动。

6．这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。

【详解】

本题考查赏析诗句中关键语句的能力。答题时需要通晓全诗大意，理解相关的语句，分析其含义及表达效果。本题，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”中，怅为感慨的意思。面对这茫茫大千世界，怎能不激起思绪万端，问问这广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你命运的主人呢？这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。这首词上阙是写景的，下阙是抒发感情的，而这一句就贯穿了整个文章，表达了毛泽东的胸怀和崇高理想。

7．概括同学的精神风貌。

【详解】

本题考查学生对句子内容的理解概括能力。解答此类题型首先要理解句中重要词语的含义，然后结合重要词语的含义理解句子的含义。

本题中的四句话是从不同的方面来写同学少年。写到同学少年意气风发，热情奔放，发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理，概括出了同学少年的精神风貌。

8．“中流击水，浪遏飞舟”，采取象征手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志以及在新时代的大潮中，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。

【详解】

此题考查把握诗歌情感的能力。

“曾记否，中流击水，浪遏飞舟”，意思“还记得吗？那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船”，这是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。采取象征手法，表达了人要像中流击水那样，勇敢的全身心的地投身革命的大风大浪之中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的伟大使命。写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志以及在新时代的大潮中，乘风破浪，鼓帆前进，立誓振兴中华的气概豪情。

9．“到”比“向”更好。从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水，并未到达江心，效果就差了。从节奏感上看，“到”是动词，与“携”“挥斥”“指点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。

【详解】

本题考查对诗歌语言的鉴赏能力。

解答此题先明确观点，“到”比“向”更好。从内容方面看，“到”和“在”的含义不同，表达的效果也就不一样。从节奏感上看，词性相同，节奏和谐一致。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。
10．毛泽东面对“寒秋”，一反传统手法，描绘的是色彩斑澜的秋之壮景，展示出他博大的胸襟和卓尔不群的抱负。

这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。“一切景语皆情语”，作者笔下的秋景，实乃作者思想感情的体现。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同干那些多愁善感的纤弱文入，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。

【详解】

此题考查把握诗歌内容的能力。

《沁园春•长沙》全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。《沁园春•长沙》描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀，展示出诗人博大的胸襟和卓尔不群的抱负。不同的心境形成不同的风格，不同的感觉、心态决定了看待事物的眼光。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格。同时，当时的革命运动正蓬蓬勃勃地发展着，尽管当时毛泽东也面临着险境，但他却能泰然处之；他面对秋天，关注的不是衰败肃杀之景，也不只是感叹自己的不幸遭遇和命运，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩、充满生机。

11．观点一:这首词表现出毛泽东冠绝古今的气魄。这首词中的景物描写，有着吞吐古今的气魄。写鹰是搏击长空，写鱼是“翱翔”水中，皆极力表现出一种冲破一切牢笼的自由之气魄。写山、林、江等也极富生命力，用“遍”“尽”“透”等描绘出一种极致之美，表现出冠绝古今的气魄。全词有曹操《观沧海》 之豪迈而无曹操之苍凉，有李白之傲视一切而无李白之玩世不恭，可以说是冠绝古今！

观点二:这首词的天地之问特别深沉。屈原曾对着茫茫苍天，一连问了一大串的问题。从屈原的《天问》中，我们读出了沉重、孤独。毛泽东也在《沁园春•长沙》这首词中发出了疑问：苍茫大地，谁主沉浮？在这里，我们读出了毛泽东的一丝惆怅，但惆怅过后，毛泽东表现出来的却是革命青年以天下为己任、主宰天地的豪情！

【详解】

本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

观点一：这首词表现出毛泽东冠绝古今的气魄。“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”则是词人对自由解放的向往与追求。写鹰是搏击长空，写鱼是“翱翔”水中，皆极力表现出一种冲破一切牢笼的自由之气魄。首词中的景物描写，有着吞吐古今的气魄。

观点二：这首词的天地之问特别深沉。“怅寥廓，问苍茫大地。谁主沉浮？”的感叹，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀，由写景直接转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。在这里，我们读出了毛泽东的一丝惆怅，但惆怅过后，毛泽东表现出来的却是革命青年以天下为己任、主宰天地的豪情！　　
 

12．这首词选取的意象有“寒秋”“湘江”“橘子洲”“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”等。作者通过对意象进行色彩、动静以及不同角度、不同层次的描绘，创造出一幅动静结合、远近相间、由上到下、层次分明、对比鲜明的湘江秋色图，从而使得这首词的意境气势恢宏、雄浑壮阔。作者一扫“自古逢秋悲寂寥”的灰色格调和凄凉情怀，描绘出一派无比光明、无比绚丽、无比活跃、欣欣向荣的壮丽景观，并将自己的革命思想融人其中，抒发了斗志昂扬、改天换地的革命豪情。

【详解】

本题考查概括诗词画面和对景色、景物特点的把握能力。解答此题时应该首先找出诗歌中描写秋的意象，分析艺术手法及作用，再根据意象分析词人的感情，然后将答案用合理的语言表述出来。诗词描写景物的手法主要有各种修辞手法；动静、虚实、远近高低、视听、点面、色彩、数字等描写角度。本词写壮景抒豪情，选取秋天生机勃勃的各种意象，运用多种描写手法，以“红”、“碧”、“争”、“击”、“翔”、“竞”等词展现无比绚丽、无比活跃、欣欣向荣的壮丽雄浑的景象，抒发对美好山河的热爱，表达豪情壮志。

13．①“同学少年”出自杜甫诗《秋兴八首》第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”表达了诗人希望将来大家都能实现理想抱负。②“挥斥方道”化自《庄子•田子方》：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”形容新时期的青年具有自由奔放的胸襟。③“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。表达诗人及革命青年对功名利禄视为粪土的情感。④“中流击水”化自《晋书•祖逖俦》：“（祖逛）中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。

【详解】

本题考查鉴赏诗歌的内容和手法的能力。

①“同学少年”出自杜甫诗《秋兴八首》第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”意思是当年的同窗好友现在大都成了富贵人家，借此反衬自己的落魄。词人化用于此，却无杜甫的失落感，而是希望将来大家都能实现理想抱负。②“挥斥方道”化自《庄子•田子方》：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”词人将“挥斥八极”改为“挥斥方道”，既符合韵律，又有新意，形容新时期的青年从思想的束缚中解放出来，具有自由奔放的胸襟。③“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜，词人及其同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西，④“中流击水”化自《晋书•祖逖俦》：“（祖逛）中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”“中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”，这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。

14．①蔑视反动统治、批判旧世界旧思想。②开创一个崭新的世界，振兴中华，以天下为已任。

【详解】

本题考查学生理解诗词、筛选概括信息、鉴赏人物形象的能力。

“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”展现了“同学少年”战斗行动，形象地概括了早期青年革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，他们蔑视反动统治者、敢于改造旧世界。

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”展现了革命青年的凌云壮志，他们以天下为己任，在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，表达了振兴中华的慷慨豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案。他们要开创一个崭新的世界，振兴中华，以天下为已任。