语文人教统编版1 沁园春 长沙教案设计

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学科

语文

年级/册

高一年级 必修一

教材版本

人教版

课题名称

第一单元《沁园春 长沙》

难点名称

理解“意象”的含义  ，掌握“情景交融”表现手法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

要通过理解诗句，展开想象，分清意象和意境，

体会“情景交融”的表现手法，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难

学生接触诗歌比较少，对诗歌的分析鉴赏涉及的不多。

难点教学方法

反复诵读，小组讨论探究

教学环节

教学过程

导入

以歌曲《东方红》导入引出本课的作者毛泽东，他不仅是伟大领袖还是一位优秀的书法家、诗人。毛泽东善于用古典诗词抒写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，我们今天来学习这首反映他青年时期人生理想的《沁园春 长沙》。

知识讲解

（难点突破）

一、了解“词”的相关知识。

二、整体感知

1、介绍背景：1925年，全国在中国共产党的领导下，工农运动形式高涨，革命发展势头异常迅猛。那么在这种情况下中华民族的命运将走向何方？长沙是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，重游橘子洲，联想起当时的革命形势和往事，写下这首《沁园春 长沙》。

2、朗读，注意字音、节奏和感情。

三、突破难点

1、你能找出这首词中主要运用了哪些意象吗？意象就是渗透着诗人情感的客观物象。而诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界就是意境。已经是由一个个意象及其交互作用而形成的。

2、说说各个意象的主要特征是什么？

3、这些意象特点表明了什么？意象美来自景物的选取，来自意象的表达，来自意象的组合。

4、壮丽的意象与毛泽东积极向上、昂扬奋进的立意契合，抒发了对国家民族命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动者、改造旧中国的豪情壮志。

5、壮景与豪情构成了什么样的意境？高远广阔，壮丽绚烂。

课堂练习

（难点巩固）

阅读《沁园春 雪》和《沁园春 长沙》，思考两首词在景物描写上有什么不同？

《沁园春 雪》写景主要采用虚实结合的手法，前三句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总括雪景，后面用比喻、拟人的手法写出了动态的雪景，这是实写雪景；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”通过想象写出了晴日的北国风光，是虚写，实虚结合，写出了祖国大好河山的美丽，抒发了作者对祖国山河的热爱之情。

《沁园春 长沙》上阕选取多个具有感情特色的意象写景，勾勒出一副生机勃勃的湘江秋景图，动静结合，融情于景。表现出作者昂扬向上的感情。

小结

这首词分上下两阙。

上阕描写秋日独游，观橘子洲头秋景，联想到“问苍茫大地，谁主沉浮”这样事关国家、民族命运的问题。

下阕用“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”过渡，承上启下，回忆起与战友们一起从事革命活动时不平凡的岁月，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。