人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》知识 印象主义音乐与德彪西教案

这是一份人音版 (2019)必修《音乐鉴赏》知识 印象主义音乐与德彪西教案，共6页。教案主要包含了引入课题，导入新课，预设铺垫，感受体验，加深理解，拓展学习，课后探究，小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：


印象主义绘画，印象主义音乐代表人物德彪西极其《大海》、《月光》、《亚麻色头发的少女》等音乐作品欣赏。


教学目的：


1、通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《月光》《亚麻色头发的少女》，引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。


2、 通过学习、鉴赏，知道印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。


3、了解、探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。


教学重点：


通过印象派绘画的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。


教学难点：


结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特点，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西的作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。


教 具： 电脑、多媒体课件、电视倍投、组合音响。


教学时数：1课时 （高一年级）


教学过程：


课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。）


课前屏幕展示本课标题“音画融溶 绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。


（学生在音乐声中进音乐教室坐下，课前发一张白纸）


一、引入课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。）


1、从屏幕上看到了，今天的音乐课和什么有关？


绘画或美术。


2、老师概括：


二、导入新课：（初步感受多种音乐风格，调动学生多感官的参与和体验，为后面印象派音乐欣赏做铺垫。）


音乐常常会使人产生联想，使人产生脑中有画面或色彩的的感觉，优秀的绘画作品也能给人以美的享受，从画面的色彩、线条、构图中感受到音乐的韵律和节奏。色彩、线条、图形都是构成美术作品的基本元素。比如直线、曲线、弧线、圆形、方形、菱形、三角形、多边形、不规則形等等，调色板上的颜色也是万紫千红、丰富多彩的。


比如听到这样的音乐：


音乐片断1 《春节序曲 》 色彩？


音乐片断2 《野蜂飞舞》 旋律线条？


音乐片断3 《拉德斯基进行曲》 节奏？


音乐片断4 《水中倒影》 节奏、旋律？


三、预设铺垫：（通过看图、说图、选曲、听曲、论曲等方式，对比、联系、让学生自主探索印象派的奥秘。）


1、展示法国绘画大师莫奈的风景画《印象．日出》。


（1）．这幅画给了你哪些直观的感觉？


（2）．如果让你们选择一段和画面相配的音乐，刚才听的第几段音乐比较合适？


2、简介《印象．日出》莫奈和印象主义画派：


3、屏幕上出示几个名词：云、月光、大海、沉没的教堂


问：看到这些标题，你们会马上想到什么？


4、介绍德彪西（观看一段介绍作者的录像）：


5 、你了解印象主义音乐吗?


课本１４７页。（概念性的文字内容以学生自学为主。）


用1分钟时间，看完两段文字，并用笔划出5-6个能说明印象主义音乐特征的关键词。


四、感受体验：（旨在让学生通过自己直观的感受和体验，运用新学的知识，培养他们的鉴赏力和分辨力）。


1、屏幕上出示一副简笔画：（月牙、柳条低垂）


问：看到这个画面，大家会想到什么？


2、听一听，辨一辨下列两首描写《月光》的钢琴曲片断：


（1）、哪首是印象派的音乐作品?说说理由？


（2）、两个作品的音乐风格有何不同?


（3）、试着哼一哼作品中的一段旋律。


小结并简介贝多芬和德彪西的《月光》及两首作品的特色。


五、加深理解：（以画引题，步步设疑，通过让学生听、看、谈、论、写、画等方式体验、感受大海，培养勤于思考、自主探究的习惯和能力。）


1、屏幕上出示名画《神奈川冲浪里》（日本浮世绘版画大师葛饰北斋）


德彪西受《神奈川冲浪里》的启发而创作了交响素描《大海》，


并曾经将它作为《大海》的总谱的封面。


2、介绍交响音画《大海》：


作于1905年三月，初演于1905年十月。本曲为德彪西最大的一部交响音乐作品。


全曲分为三大部分：


一、《海上--从黎明到中午》


二、《波浪的游戏》


三、《风和海的对话》


今天欣赏的是第一部分《海上--从黎明到中午》


3、初听《大海》：（培养学生静心聆听和观察的能力和习惯，初步感受大海的意象。）


请你静静聆听，仔细观察。


（1）、乐曲主要运用哪些乐器来表现大海的印象？


（2）、请你用几个关键词汇--连接--描述乐曲中大海的变化过程。


欣赏阿巴多指挥的《海上—从黎明到中午》乐队演奏录像：


听后学生回答，老师小结：


4、谈论《大海》：（通过故事引导、学生参与讨论，培养学生自主探究、合作学习的能力，在思考和讨论过程中加深对乐曲的理解和拓展研究。）


关于本曲，曾有这样一段逸话：本世纪初，巴黎有一位从来没有亲眼见过大海的绅士，在欣赏德彪西的交响音画《大海》时，仿佛真的看到了惊涛拍岸、浪花飞溅的大海景象……..


思考讨论：教材148页拓展与探究第一题：


在交响素描《大海》问世之初，曾有评论家用“我没有听到大海，没有看到大海，没有感觉到大海”来表示不满，但德彪西认为他要创造的不是大海的复制品，而是大海的意象。


你对此有何看法？并请谈谈你对这部作品的理解。


5、边思考边复听《大海》：（进一步熟悉乐曲，加深印象，升华主题。）


边思考讨论拓展与探究第一题边播放《海上—从黎明到中午》音乐片断：


（1）、展开丰富的联想和想像，记下自己瞬间的感觉。


（2）边听边用关键词或绘画的方式描述大海。


6、小结《大海》： 音响素描 用音乐表现绘画。


六、拓展学习：（通过引导学生对印象派绘画特点的了解，进一步说明印象派音乐与当时印象派绘画和象征主义诗歌的联系，在聆听音乐作品过程中感受体验其间的奥秘。）


1、介绍象征主义诗歌和印象派绘画的特点。


2出示两副绘画作品：《吉内佛拉.德.班奇像》和《亚麻色头发的少女》：


比较：哪一幅是印象派绘画作品？


欣赏钢琴曲《亚麻色头发的少女》：


用绘画表现音乐





七、课后探究：


1、课后再次聆听本课介绍的德彪西三个音乐作品，写一篇赏乐随笔。


2、课后收集一些有关印象派音乐家和画家的资料（包括文字、音响、图片等），自学探究。下次在课堂上一起进行展示和交流。


八、小结：以德彪西的话结束本课，请一名同学在乐声中朗读。


教学总结：


由于作品的抽象朦胧，较为特殊，致使本课的内容较难把握，加之学生的生活阅历有限，对印象主义音乐感到有些茫然，所以在本课中我联系了印象主义绘画作品的一些例子加以启发，利用音乐和美术的一些关联，让学生通过看、听、想、谈、画等方式，接触体验艺术作品的美感，感受生活中这种瞬间的奇妙感觉。印象派绘画大师莫奈、雷诺阿等人的作品可以帮助我们较好地理解德彪西的作品。艺术的形式永远是为内容服务的，生活中的景色也总是因情感的丰富而变得更加美妙。


课后反思：


1、教学内容较多，上课时间略显不足。


2、绘画作品点到即可，不要介绍太多，突出音乐作品的重要性。


3、《大海》欣赏时，可以不用视频，让学生闭着眼睛安静的感受大海、想像大海。