初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）家的意味第1课时教学设计及反思

这是一份初中政治思品人教部编版七年级上册（道德与法治）家的意味第1课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。

第1课时 家的意味


1 教学分析


【教学目标】


【重点难点】


教学重点：家的内涵


教学难点：理解家的主要特点


2 教学过程


一、导入新课


1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？


2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。




















二、新课讲授


目标导学一：生命的居所


1.“家”是什么


我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）


那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）


我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）


初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）


（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？


（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……


教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。


2.小明的家庭


设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。


今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。


（1）材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？


（2）思考：家庭有哪些功能呢？


教师小结：家是我们身心的寄居之所。正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。


3.阅读感悟(教材P73)


（1）交流讨论：同学之间交流讨论读完后的感受。


提示：有房子不等于有家；醉汉虽然有豪宅，但是没有亲人，感受不到亲人的温暖，所以他说没有家；亲人在家就在……


教师总结：家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾，是亲人、亲情的代名词，这是家最大的特点，一个没有亲情、没有爱的人，才是真正没有家的人。





目标导学二：中国人的“家”


1.中国的春运(教材P73)


（1）再次出示春运图片。





（2）教师提问：你有过春运的经历吗？有什么感受？在中国人的心中，“家”的意味是什么？


提示：体现了中国人的乡愁和对家人的思念；体现了中国人团圆的观念；“慈母手中线，游子身上衣”，体现了孝亲敬长之情……


教师总结：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。


2.“家”的解读(教材P73)





出示资料：“家”字是会意字，它的外部像房子的形状，中间的部分像“豕”形，“豕”就是猪。上古时代生产力低下，打猎捕食的偶然性很大，生活没有保障。因此人们多在屋子里养猪备食，以防饥荒，房子里有猪就成了家的标志。猪也是很早被驯化的动物之一，在古人看来，光有栖身之处还不算真正有家，还要加上猪才行。有猪的家，即有一些财富可以满足家人的衣食住行的基本生活，才算富足安定。这就是古人造“家”这个字的现实依据。


3.“家规”“家训”的收集与分享


孔子家训：不学诗，无以言；不学礼，无以立。


译文：这句话意思很明了。一天孔子站在庭院里，他的儿子孔鲤“趋而过庭”，就是小步快走。在上级面前、在长辈面前你走路要“趋”，低着头，很快地这样走过去， 这叫“趋”。


那么孔鲤看见父亲孔子站在庭院里面，于是低着头“趋”，孔子说”站住，学诗了吗？“没有。”不学诗何以言“——不学诗怎么会说话？


又一天，孔子又站在庭院里，孔鲤又“趋而过庭”，孔子说，“站住，学礼了吗？”“还没有”。”不学礼何以立“不学礼怎么做人？


赏析：这个故事就叫做“过庭语”，也叫“庭训”。后来根据这个故事，父亲对儿子的教育在古代就叫“庭训”。学诗和学礼，讲的是读书和做事，这是人生很重要的两个问题。


教师总结：家风是一个家庭或家族的传统风尚，家规、家训是它的承载形式。


4.播放视频——《红色连：红色家风代代传》


5.孝亲敬长的传统美德


材料一：春秋时期，有个叫颍考叔的小官去见郑庄公。郑庄公赏赐他饭食，他把肉片放在一边舍不得吃。庄公很奇怪，颍考叔说：“我的母亲从来没吃过这么美味的肉食，请允许我拿回家孝敬我的母亲。”庄公听后十分感动。


材料二：《中华人民共和国宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：赡养人应当履行对老年人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务，照顾老年人的特殊需要。


（1）这两则材料说明了什么？


提示：孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。


教师总结：在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。《论语·学而》中说：孝悌也者，其为仁之本欤！孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。


孝亲敬长不能停留在口头上，同学们要从现在做起，从小事做起，继承中华传统美德，履行法定义务。


三、课堂总结


本节课学习了家的内涵、家庭关系及中华传统家庭文化的作用。


人生旅途，不管我们在哪里，最终会回到那个属于我们的温暖的家，让爱常驻你我他的家。


3 板书设计





4 教学反思


本节课坚持从学生的实际出发，采用自主学习、合作探究、对话体验等多种形式，图片、音视频等多种手段，关注学生的观念认识、情感体验和践行反思，注重渗透中华传统文化，落实社会主义核心价值观。


知识目标
了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立
能力目标
能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心
情感、态度与价值观目标
培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感