这是一份化学九年级上册第3节化学方程式的书写与运用教学设计，共3页。

课题
4-3 化学方程式的书写与应用（2）
地点

教学

目标
知识目标
认识几种常见的化学方程式的配平方法。
教

学

方

法
自主探索
能力目标
能熟练运用归一法配平常见的化学方程式。
情感目标
通过对常见化学方程式配平的教学，让学生体验成功的喜悦，从而极大地激发学生学习化学的兴趣。
教材分析
重点
运用归一法配平常见的化学方程式
难点
熟练配平常见的化学方程式。

教

学

过

程

教

学

过

程
一．预习导学与交流反馈

写出下列反应的化学方程式：

（1）二氧化碳溶于水： CO2 + H2O ＝ H2CO3；

（2）生石灰（CaO）与水反应生成熟石灰[Ca(OH)2]：

CaO + H2O ＝ Ca(OH)2；

△

（3）实验室用高锰酸钾制氧气

2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑；

（4）硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液混合：

CuSO4 + 2NaOH ＝ Cu(OH)2↓ + Na2SO4。

二．问题提出与情境创设

我们已经学习了化学方程式的概念、含义和书写原则，也初步学会了书写简单的化学方程式，那么对于一些较为复杂的化学方程式，我们该如何配平呢？

三．精讲释疑与新知建构

常见化学方程式的配平方法：

1．最小公倍数法：

要点：在配平化学方程式时，观察反应前后出现”个数”较复杂的元素，先进行配平。先计算出反应前后该元素原子的最小公倍数，用填化学式前面化学计量数的方法，对该原子进行配平，然后观察配平其他元素的原子个数，致使化学反应中反应物与生成物的元素种类与原子个数都相等。

例如： P ＋ O2 ― P2O5

点燃

5 2

4P+5O2 2 P2O5

2．观察法：

要点：有时方程式中会出现一种化学式比较复杂的物质，我们可通过这个复杂的分子去推其他化学式的系数，

例如：Fe2O3＋ CO — Fe＋ CO2

1 3 3

Fe2O3＋3CO =2Fe＋3CO2

这种配平方法是通过观察分析Fe2O3化学式中的氧原子个数来决定CO的化学计量数的，故称为观察法。

3．奇数配偶法：

要点：选择反应前后化学式中原子个数为一奇一偶的元素作配平起点，将奇数变成偶数，然后再配平其他元素原子的方法称为奇数配偶法。

例如： C2H2＋ O2 — CO2＋ H2O

2 2

2C2H2＋5O2 = 4CO2＋2H2O

4．归一法：

要点：找到化学方程式中关键的化学式，定其化学式前计量数为1，然后根据关键化学式去配平其他化学式前的化学计量数。若出现计量数为分数，再将各计量数同乘以同一整数，化分数为最简整数。这种先定关键化学式计量数为1的配平方法，称为归一法。

例如： CH3OH＋ O2 — CO2＋ H2O

1 1 2

1CH3OH ＋3/2O2 — 1CO2＋2H2O

2CH3OH ＋3O2 = 2CO2 ＋ 4H2O

[问题讨论]归一法也被称为原子守恒法，甚至有人把它叫做万能配平

法，你知道其中的原因吗？请将你的看法与同学们交流，并试着用该方

法配平前面出现的化学方程式。

5．代数法：

要点：设各物质化学计量数为未知数，列出它们的关系，解一元或多元代数方程式，进行讨论。

例如： NO2＋ H2O — HNO3＋ NO

x 1 2 y

x=2+y x=3

2x+1=6+y y=1

3NO2＋H2O = 2HNO3＋NO

需要注意的是，不论用何种方法配平化学方程式，只能改动化学式前面的化学计量数，而决不能改动化学式中元素符号右下角的数字。因为改动元素符号右下角的数字即意味着改动反应物与生成物的组成，就可能出现根本不存在的物质或改变了原有化学变化的反应物或生成物，出现根本不存在的化学变化。

四．课堂演练与拓展提升

1．化学方程式S+O2 SO2能提供的信息是（C）

A．硫加氧气等于二氧化硫

B．硫元素和氧元素反应生成二氧化硫

C．硫和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化硫

D．每32份质量的硫与16份质量的氧气恰好完全反应生成48份质量的二氧化硫

2．NH4ClO4（高氯酸铵）可用作火箭推进剂，当它发生分解反应时，不能生成的物质是（A）

A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N2

3．氯气是一种有毒的气体，实验室制取氯气时，可以用氢氧化钠溶液来吸收尾气，其反应原理为Cl2 + 2NaOH = X + NaClO + H2O, 则X 的化学式为（A）

A. NaCl B. H2 C. HCl D. HClO

五．归纳总结

常见化学方程式的配平方法：

1．最小公倍数法：

2．观察法：

3．奇数配偶法：

4．归一法：

5．代数法：

六．教学反思：

个人二次

备课：

个人二次

备课：

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