这是一份初中化学人教版九年级上册课题1 金刚石、石墨和C60教案及反思，共1页。

教学目标
知识与技能：
知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；
了解木炭、活性炭的吸附性
过程与方法：
通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；
通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
情感、态度与价值观：
通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
教学重点、难点
重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
难点：物质的结构、性质和用途之间的关系
教学准备
1、[实验6-1]所需的有关器材及药品
2、金刚石、石墨和C60的球棍模型、足球、防毒面具
教学过程
板书设计
课题1 金刚石、石墨和C60
一、碳的几种单质
1、金刚石
2、石墨
3、C60
二、木炭、活性炭的吸附性
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
设疑导入
[设问]你们知道氧元素能形成哪些单质吗？请你们猜一猜碳元素能形成不同的单质吗？
回忆已有的知识，讨论猜测
从学生的已有知识入手，创设情境，大胆猜测，培养学生的胆略
自学点拨
引入新课
对比分析
解决问题
请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
金刚石
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
石墨
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
C60
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
阅读教材，寻求答案
培养学生的阅读能力和自主学习能力，学会用比较法分析问题。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
对比实验加深理解
演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入食粮的木炭粉和活性炭。并提出以下问题：
1、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？
2、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？
3、你们知道这一性质有什么实际用途吗？那种物质效果更好。
观察现象
分组讨论
代表发言
让学生学会用实验的方法解决实际问题
讨论交流形成共识
[小结]这节课通过对比分析、对比实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了谈元素形成的单质。你们能发现这三者之间的关系吗？（结构决定性质，性质决定用途；反之，用途体现了性质，性质有体现了结构）
分组讨论；
交流体会；
总结归纳
将所学的知识升华，形成理论
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3
结构
主要物理性质
对应用途
1
2
3

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