初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期获奖教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册陈太丘与友期获奖教案设计，共9页。教案主要包含了设疑激趣 导入新课，走近作者 简介作品，疏通文意 整体感知，精读课文 释疑问难，概括提炼 发展能力，布置作业 巩固提高，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

立足核心素养 确立教学目标


1.语言建构与运用：反复朗读，结合注释疏通文意，准确翻译并背诵全文。


2.思维发展与提升：积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。学习课文摹景状物的方法。


3.审美鉴赏与创造：学习课文摹景状物的方法并运用。


4.文化传承与理解：加强诵读，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，引导学生学会学习，健康生活。


培养核心素养 落实目标任务


知识与技能


学习时对照注释，借助工具书读顺句子，读懂文意。


过程与方法


在自主、合作、探究的学习方式中，理解课文。


情感、态度与价值观


了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德，加强诚信教育。


重点


整体感知课文，理解文章大意。


难点


翻译文言文，积累一些文言词语。


教法


诵读法、讨论法与点拨法相结合。


课时计划


1课时


一、设疑激趣 导入新课


古代聪颖机智少年的故事有很多，如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢？让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。


二、走近作者 简介作品


刘义庆(403～444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。《世说新语》，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。


三、疏通文意 整体感知


1．学生自读。查阅字典，教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，师生讨论解决。


2．用原文字词填空，感知课文。


1.故事发生的时间：寒雪日


2.发生的地点：内集


3.参与的人物有：谢太傅、兄子、兄女


4.主要事件是：讲论文义


四、精读课文 释疑问难


《咏雪》


设疑1．文章开头一句话，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？


预设指导：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”、“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。


谢太傅平日时公务繁忙，寒雪日时得以休息，但他仍然不忘对晚辈的家庭教育。


补充拓展：古人看重的“四美”是良辰、美景、赏心、乐事。这里良辰、美景不可拘泥地理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”、“大笑”、“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。


设疑2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?


家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨。表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。


思辨3．你怎样理解“公大笑乐”？


（1）对两个答案都表示满意。


（2）“笑”前喻，“乐”后喻。


（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。


探究4：分析探究“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，究竟高妙在哪里？


有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。“撒盐空中”，干什么呢？谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。


拓展5．积累咏雪的诗句。


请欣赏：


北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东


欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白


窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫


忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ——岑参


《陈太丘与友期》


设疑1．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？


朋友是个不守信用，没有时间观念的人


设疑2元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答)


“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”


首先指出“友人”失约在先，是不守信用；其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻讦，是没有礼貌。


探究3．从文中找出依据，何评价文中的三个人物——陈太丘、友人和元方的行为如何？


陈太丘：太丘舍去。


——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果。


友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。


——无信无礼，缺乏修养，然知错能改。


元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。


——守信识礼，聪明机灵。


思辨4．引导学生思辨元方“入门不顾”是否失礼？


预设指导：


(1)不失礼。客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。


(2)失礼。因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。


素养提升5：加强诚信教育引导学生强化诚实守信是中华民族的传统美德的共识。


教师认为，小元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且，诚实守信是中华民族的传统美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。


强化总结积累6：





五、概括提炼 发展能力


（一）理清文章脉络


两文都只有一段，但层次分明。


《咏雪》第1层(开头到“……讲论文义”)：点明人物和事件发生的环境。第2层(从“俄而……”到“公大笑乐”)：通过一次应答，体现了谢道韫的聪颖。第3层(从“即公……”到结束)：点明谢道韫的身份。


《陈太丘与友期》第1层(开头到“……去后乃至”)：写陈太丘的朋友失约。第2层(“元方时年……”到“……入门不顾”)：写元方以礼责问父友，体现了少年元方的机智。


（二）概括文章主旨


《咏雪》通过描写晋朝人谢安家的一次家庭聚会上谢道韫所表现出的文学才能，赞颂了她的聪明才智。


《陈太丘与友期》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方小小年纪就明白事理、聪敏过人，同时从侧面告诫人们做事要讲诚信。


（三）提炼写作特点


1．叙事简洁。


两则故事在写法上都是直叙其事，不作任何夸饰。《咏雪》第一句用短短十五个字，既写了时间、地点、人物、事件，又写了谢氏家族雪日无法外出而有“讲论文义”的雅兴。《陈太丘与友期》交代背景后，简洁的对话描写表现了七岁的陈元方明白事理和落落大方的性格。同时，对客人前倨后恭的不同表现也写得十分简洁。


2．含蓄蕴藉。


如《咏雪》记录侄儿侄女咏雪后，主讲人对两人的咏雪句未作任何评价，只是“大笑乐”，这“大笑乐”耐人寻味。作者也没有表明自己的态度，只是在最后补充谢道韫的身份。


3．对比鲜明。


如《咏雪》中写两人咏雪，主讲人虽未对咏雪句作出评价，但读者却能从两人的咏雪句中了解其二人的文学才情。《陈太丘与友期》以“无礼”、“无信”为核心，着重写陈元方与客人的对话，在对话的对比中表现人物不同的性格特点。


小结：诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！


六、布置作业 巩固提高


1.请完成《配套练习》本课作业部分。


2.鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，请课外阅读《世说新语》（如：《孔文举小时了了》等名篇），文学阅读课交流。





七、板书设计


eq \a\vs4\al(咏,雪)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(交代背景：谢太傅与儿女讲论文义,叙述事件\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(问：白雪纷纷何所似,答：\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(撒盐空中差可拟,未若柳絮因风起)))),补叙身份：道韫乃无奕之女，凝之之妻))eq \a\vs4\al(赞道韫才气)


eq \a\vs4\al(陈太,丘与,友期)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(对话的背景：友人不至，太丘舍去,对话的过程：友人发怒，元方对答,对话的结果：友人惭引，元方不顾))


八、教学反思


本课的两则文章虽然短小，但都是用文言文写作的。教学设计时注重文言文基础的夯实，字词的读音、词语的理解、朗读的停顿等，将其作为教学的一个重点；另一方面，着重结合人物的语言和动作的语句，让学生进行品味，从而使学生更好地掌握人物形象的性格特点，收到了良好的效果。