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06《小树有多少棵》说课稿

教案
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《小树有多少棵》说课稿

一、说教材

1.教学内容。

《小树有多少棵》这一课是新北师大版小学数学三年级上册第四单元第30、31页的内容。

2. 教材分析。

本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上的一节课。教材利用三捆小树的具体情境,引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法,也是学习两位数乘位数口算方法的基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练,既能培养学生迅速的口算能力,发展学生的注意、记忆和思维能力,同时也是学习笔算的基础。

3.学情分析。

学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握位数乘位数的表内乘法,能运用已学乘法解决生活中的问题,并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。 

4.教学目标。

根据数学课程标准及学生已有的认知水平,我制定了以下教学目标:

 ⑴探索并掌握整十、整百、整千数乘位数的口算方法,并能正确地进行口算。

 ⑵结合具体情境,进一步理解乘法的意义,体验数学与生活实际的密切联系。 

5.教学重难点。

教学重点:正确计算整十、整百、整千数乘位数的口算。

教学难点:发现规律,将乘数是整十数的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。

二、说教法和学法

为了达成教学目标,突破重难点,我采用了以下教学方法。

1.发现法,学生是学习的主体,是个“发现者”。在教学过程中,让学生充分展开思维,发现方法,发现规律,体现学生的主体作用。

2.练习法,练习在数学教学中占有特别重要的地位,本节课在新课后设计不同层次的练习,通过一系列灵活多样,一定量化的训练,使学生掌握方法,提高能力。

3.迁移法,由于数学知识的内在联系十分紧密,所以,教师在教学中就应当运用迁移规律,抓住新旧知识的连接点,以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法,就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移,这样的知识迁移,最后转化为技能技巧,从感性认识上升到理性认识。

三、说教学过程

课前热身:20道表内乘法题。

【设计意图】学生虽然已经掌握了乘法口诀,但经过假期的时间,有些已经淡忘,有必要在课前适当训练,唤起对旧知的记忆,同时把学生的注意力集中到课堂上来,尽快找到数感。

(一)创设情境,引入新课。

首先我以美化身边的环境为契机引出情境图。

1.探索新知。

(1)仔细观察并说出数学信息。

(2)根据数学信息提出数学问题。

(3)试着解决问题:3捆小树一共有多少棵?

(板书课题:小树有多少棵)引出:20×3=

【设计意图】创设情境是教学的必要手段,让学生在情境中提出问题,尝试解决问题,并巩固复习乘法的意义,为新课的教学奠定基础。

2.讨论算法。(学生经过独立思考,交流算法)

(1)20+20+20=60

(2)2个十乘3是6个十,就是60。

(3)2×3=6,20×3=60

先不看20后面的“0”,2×3=6,乘完后再在6的后面加一个“0”,所以就等于60。

3.优化算法:以上算法你认为哪种更简单?

由于学习过乘法的意义,所以学生会根据已有的经验排除加法,很自然地选择第三种方法。而第三种方法是本节课希望学生掌握的口算方法,所以教师抓住机会及时总结、强化。

4.小结:在乘的时候先不看乘数末尾的“0”,乘完以后再在积的末尾添上同样多的“0”。

5.师生共同将题目补充完整,教师板书为学生做好示范,帮助学生养成良好的书写习惯。

6.追加问题:4捆小树有多少棵?5捆呢?

(让学生独立完成题目进一步强化口算的方法。)

(二) 迁移应用,探索规律。

1.出示练习:

3×2          5×4          6×7

30×2         50×4         6×70

300×2       500×4        6×700

学生通过独立计算,得出算式的结果,引导学生观察比较这几组题目,找一找竖列算式的规律,用自己的话说发现了什么?学生能够发现,一个乘数不变,另一个乘数的末尾依次多一个“0”,积的末尾也多一个“0”。学生已经把整十数乘位数的方法迁移到整百数位数,此时进行方法的强化,让学生用自己的语言来概括计算的方法,既训练学生的思维,又发展学生的语言。

2.拓展训练:

(1)3000×2    5000×4    6×7000

在学生总结出整百数位数口算方法的基础上,随即出示整千数乘位数的口算,学生能够类推出相同的方法,使学生真正理解添上同样多的“0”的含义,并且把这种口算的方法熟记于心,达到内化的目的。

(2)数学游戏。

教师事先准备好卡片,以同桌为单位开展游戏活动。

游戏规则:一位学生取位数,另一位学生取整十、整百或整千数,然后两个学生都计算这两个数相乘的结果,看谁算得又快又准确。

(设计意图创设游戏环节,是为了激发学生学习数学的兴趣,调动学生的各种感官,培养学生的思维独立性和灵活性。)

(三)变式练习,积累内化。

1.口算练习:(学生独立计算,指名说说算理。)

30×4    50×8     9×600   60×7     800×4

20×7   3×800    90×5     8×50     700×4

2.归纳巩固

整十数、整百数、整千数乘位数,先不看()末尾的“0”,乘完以后再在()的末尾添上()的“0”。

(四)布置作业

1.基础题。

数学课本P31第2题。

2.提高题 。

解决问题:数学课本P31第1题(利用新知解决实际问题,巩固复习乘法的意义)

(四)全课小结

这节课你学到了什么?有什么收获?

(设计意图:让学生畅所欲言,把自己的收获分享给大家的同时又能梳理新知识,有效的巩固和掌握要点。)

四、说板书设计

小树有多少棵

(整十、整百、整千乘位数的中算乘法)

20×3= 20+20+20=60

2个十乘3是6个十,就是60。

2×3=6,20×3=60

【设计理念:简洁明了,能让学生一目了然,黑板的右边空出来,方便学生自由练习。】

 

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