一年级上册语文部编版《小蜗牛》教案

这是一份一年级上册语文部编版《小蜗牛》教案，共10页。教案主要包含了课时目标，教具准备，教学过程，课堂作业新设计，板书设计，课后反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。

14. 小蜗牛


























教学过程





第一课时


【课时目标】


1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


【教具准备】


课件、生字卡片


【教学过程】


【设计意图：出示图片，认识本课相关的小动物，导入新课的学习。】


一、创设情境，激趣导入


1.（课件出示1蜗牛）问：小朋友们,你们知道这是什么动物吗？谁来介绍一下它。


2.看，春天来了，小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。让我们到课文中去看看吧！（课件出示2）出示课文题目：小蜗牛


3.全班齐读课文题目。


二、初读课文，识记生字


1.朗读课文我能行。


学生自读课文，提出要求：


读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。


2.检查识字情况。


课件出示带拼音词语：（课件出示3）


zhù hái quán duì biàn huí fā yá


住在 孩子 全 对 变 回 发 芽


jiǔ wán bɑ pá yɑ pá mā ma


好 久 玩 吧 爬 呀 爬 妈 妈


指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子”一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。


3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变成提。


采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。


4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。


三、学习生字，规范书写


【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】





1.出示生字。（课件出示4）


对 妈 全 回


自己读一读，指名读，读准音。


2.指导书写“对 妈 全 回”。


（课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。


3.教师范写，相机指导。


“对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。


“妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。


“全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。


“回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。


4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。


5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。


6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字，能做到正确、整洁的就加颗星。）


四、巩固练习，评比提高


1.打开练习册完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）


2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，评为学习优胜小组。


【课堂作业新设计】


1. 写出每组字中两个字的韵母。


爬 吧 （ ） 芽 呀（ ） 牛 久（ ）


2.读一读，补入合适的字。


（1）春天来了，小（ ）绿了。


（2）我和妈妈一起去公园里（ ）。


（3）这道题我答（ ）了。





参考答案：


1.a a iu


2. （1）草 （2）玩 （3）对





第二课时


【课时目标】


1.正确、流利地朗读课文。


2.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。


【教具准备】


课件、图片


【教学过程】


一、复习生字，导入新课


【设计意图：以学生喜欢的方式，让枯燥的复习变得有趣。】


1. 开火车认读生字、生词。


2.（课件出示9）出示一幅画着苹果的树，在苹果上写上字。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字，并正确认读后放在果篮里，看哪一组摘得苹果多。


二、图文结合，指导朗读


1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？（三次）你是怎么找到的？


在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。


学习第一次对话：


导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？


(1)（课件出示10）看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？


学生自由练读。


(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。


(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？


指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)


(4)那他看到了什么？


（课件出示11）出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)


(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。


(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。


2.自然过渡，学习第二次对话。


谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。


（课件出示12）出示第二次对话内容：


蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”


小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”


(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？


(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。


预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。


(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)


(3)从蜗牛妈妈的这句话中，你还知道了什么？


预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。


蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。


(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？


预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。


(5)指名全班交流。


(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。


①自由练读。


②指名朗读。


③分角色朗读。


3.自主学习第三次对话。


蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么【设计意图：本环节设计了“由扶到放”的自主学习的教学模式，使学生独立感受文本内容，并逐步学会自学。】





呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。


(1)出示自学提示：（课件出示13）


①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？


②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。


③用浪纹线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。


④从最后一个自然段中你读懂了什么？


(2)小组之间交流，教师巡视。


(3)指名交流。


三、仿照课文，练习对话


导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？


（课件出示14）


【设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。】





________对________说：“____________________。已经是春天了！”


________对________说：“____________________。已经是夏天了！”


________对________说：“____________________。已经是秋天了！”


________对________说：“____________________。已经是冬天了！”


1．学生小组讨论，教师相机指导。


2．指名说一说，师生评议。


【课堂作业新设计】


1. 比一比，再口头组词。


树（ ） 全（ ） 马（ ）


对（ ） 会（ ） 妈（ ）


2.选一选，填一填。


①春 ②夏 ③秋 ④冬


（1）树叶碧绿碧绿的，这是（ ）天。


（2）树叶全变黄了，这是（ ）天。


（3）蘑菇没了，地上盖着雪，这是（ ）天。


（4）小树发芽了，这是（ ）天。


3. 照样子，写句子。


例：孩子，到小树林里去玩吧。


（1）丁丁，我们到操场上 。


（2） 到 。





参考答案：


1.大树 不对 全国 大会 大马 妈妈


2.（1）②（2）③（3）④（4）①


3.（1）踢球吧（2）妈妈，我们 公园赏花吧





【板书设计】


小蜗牛


春天 去树林 看到了碧绿碧绿的树叶 夏天


夏天 采草莓 草莓没了，树叶黄了 秋天


秋天 采蘑菇 地上盖着雪 冬天


【课后反思】


成功之处：


1.教学中教师注意抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。


2.在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。


不足之处：


由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。





备课素材


【教材分析】


《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。


【与文章相关的资料介绍】


（一）蜗牛与黄鹂鸟


（阿）门（阿）前一棵葡萄树


（阿）嫩（阿）嫩绿地刚发芽


蜗牛背着那重重的壳呀


一步一步地往上爬


（阿）树（阿）上两只黄鹂鸟


（阿）嘻（阿）嘻哈哈在笑它


葡萄成熟还早的很哪


现在上来干什么


阿黄阿黄鹂儿不要笑


等我爬上它就成熟了





（二）四季歌


叶芽叶芽点点，已经已经春天；


草莓草莓甜甜，已经已经夏天；


蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；


白雪盖住地面，全变全变不见。





课后作业


1. 加一加，组成新字再组词。


又 （ ） 马 （ ）


王 （ ） 口 （ ）


2.照样子，写词语。


碧绿 碧绿碧绿


火红 雪白


3.我会写句子。


蜗牛一家住在小树旁边。


我们一家住在 。


住在 。


4.读一读，回答问题。


蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”


小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”


蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”


（1）用“ ”画出小蜗牛说的话。


（2）从小蜗牛说的话中可以看出，它到树林里的时候，是什么季节？





（3）从哪些地方可以看出蜗牛爬得慢？（ ）（多选）


①它爬呀，爬呀，好久才爬回来。


②它去的时候是秋天，到的时候是冬天了。


5. 冬天里，树林里还会有怎样的景象？请你想一想，写一写。








参考答案：


1.对 不对 妈 妈妈 住 住下 回 回家


2.火红火红 雪白雪白


3.大山下 爷爷 小河边


4.（1） 妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。


（2）冬天


（3）①②


5. 黑熊和松鼠都不见了，森林里静悄悄的。


教学目标
1.会认“住、孩”等12个字。会写“对、妈”等4个字，认识王字旁1个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。


3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。
重点难点
重点：识字、写字，了解一年四季的不同特点。


难点：正确、流利地朗读课文。
教学课时
两课时